Planeacion

¿QUE ES LA CULTURA ESCRITA?

Bienvenida a los docentes a la sesión.

Retroalimentación de la película. ¿Qué pueden comentar sobre lo visto en la película? ¿Qué consideran que fue lo más impactante de la película?

Con respecto a los diarios de campo trabajados: ¿Qué experiencias pueden comentar? ¿Logros? ¿Dificultades?

Dinámica de integración “mi nombre”

-Escribir su nombre en una tira de papel, mientras lo hace piense lo que su nombre ha significado en su vida.

-Comentar en parejas lo que piensa sobre su nombre: ¿cómo se oye? ¿Cómo se ve escrito? ¿Tiene algún significado especial? ¿Conoce a otras personas que se llamen como usted? ¿le pondrían el mismo nombre as su hijo o hija?

-Reflexionar sobre la importancia del nombre propio.

Responder en plenaria las siguientes preguntas y responder en la guía del participante: ¿recuerda cuando fue la primera vez que le intereso saber que significaban las letras? ¿en qué momentos de su vida ha sido importante la escritura?

Pasar al subtema “Distinción entre lenguaje oral y escrito”

Formar 4 equipos de 3 integrantes y repartir las siguientes ideas:

-Diferenciar entre narrar oralmente una historia y escribirla. (1)

-Los recursos que ayudan a comunicar con eficacia un mensaje hablado y los que le ayudan a comunicar uno por escrito. (2)

Repartir a los equipos los recursos del lenguaje y reflexionar sobre su utilidad en distintos eventos comunicativos. Aclarar si se utilizan en el lenguaje oral o en el escrito. ¿Son distintos o semejantes los dos tipos de lenguaje? ¿En qué se diferencian y en que se parecen?

En plenaria mediante lectura arrebatada los docentes leerán el texto de Judith Kalman “La importancia del contexto en la alfabetización” Tomar notas y subrayar lo más importante conforme se va leyendo, lo que más le interese y utilizar el organizador para anotar y comentar sus ideas pág. 46 (en papel bond realizar el esquema). Exponer entre todos lo comprendido de la lectura.

Organizar equipos de 3 integrantes mediante numeración del 1 al 3 y completar una tabla de datos con los que se requiere la manera en cómo se utiliza la lengua escrita en diversos contextos. (el banco, la terminal de autobuses, un restaurante, un hospital, un parque y una tienda de ropa).

*Realizar al término de la actividad una confrontación de resultados por los equipos y lo que consideraron en los diversos aspectos.

Salir alrededor de la escuela y copiar de los anuncios diversos que encuentren en los cuales se utilicen textos, después regresar a mostrarles a sus compañeros y comentar entre todos:

¿Cómo se presenta en los anuncios el acto de la lectoescritura?

¿Cuál es la intención del publicista?

¿Qué importancia tiene este uso del lenguaje escrito?

¿Qué tan valido es reescribir o reinterpretar un texto?

¿Qué importancia tiene para ustedes el hecho de que una persona aprenda a dominar el lenguaje escrito y lo utilice en distintas actividades sociales?

Comentar entre todos la siguiente pregunta: ¿Cuándo termina el proceso de alfabetización y porque?

*Mediante una dramatización, representar un discurso de agradecimiento para un gran premio.

Equipo 1: Tipo nobel

Equipo 2: Premios Òscar

Equipo 3: Miss universo

- Comentar lo expuesto ante el grupo sobre lo siguiente: ¿Qué les causo la redacción del discurso? ¿Qué estrategias emplearon? ¿Porque es importante elegir las palabras adecuadas por cada uno de los discursos? ¿Tendrá que ver con el contexto al que se refiere? ¿En qué actividades escolares hemos de emplear el uso del contexto mediante la cultura escrita?

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