Planeacion

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

ESCUELA PRIMARIA “EMILIANO ZAPATA”

CLAVE: 07DPR0638X

SECUENCIA DIDÁCTICA

Fecha: Aprox. 27 de Agosto al 7 de septiembre de 2012

ASIGNATURA: Español BLOQUE: 1 ÁMBITO: Estudio GRADO: 6º

GRUPO: A

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios.

• Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.

• Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita. TEMAS DE REFLEXIÓN:

Comprensión e interpretación

• Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.

• Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto).

• Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas.

Propiedades y tipos de textos

• Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes.

• Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.

• Formatos de cuestionarios y exámenes.

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacríticos.

ACTIVIDADES

• Presentarles un pequeño “test” a los alumnos y analizar las referencias según las respuestas obtenidas para que los alumnos vean en qué situación se localizan.

• Conversar con los niños acerca de las veces que han presentado exámenes o pruebas (ya sea en la escuela o algún otro espacio): ¿Qué propósito tienes las evaluaciones? ¿El saber que estoy bien o estoy mal en que me ayuda? ¿Qué haces ára estudiar antes de un examen? (permitir que los estudiantes expliquen sus experiencias). Leer el texto “Lo que conozco” (pág. 91 Español 6°).

• Organizados en equipos se les repartirá algunos exámenes ya elaborados y los responderán siguiendo el siguiente principio básico sobre cómo contestar pruebas: “Primero, contesta sólo las preguntas que sabes; las que no, déjalas en blanco. Y resuélvelas después”; proponerles el uso de libros de texto sobre los temas tratados para responder las que quedaron en blanco.

• Comentar que ahora ellos mismos elaborarán algunas preguntas que podrían formar parte de un examen de la escuela, antes se analizarán las características del planteamiento de preguntas, usos de los signos de interrogación y el acento diacrítico (explicar los distintos tipos de acento y ejemplificar).

• Explicar que existen distintas formas de reactivos, con características espaciales cada uno: preguntas abiertas, preguntas cerradas, de opción múltiple, relación causa-efecto, falso/verdadero, completar, etc. Se deben usar según se crea más conveniente por el tipo de texto.

• Leer y analizar los textos y ejercicios de las pp. 94-98 de su libro de Español y, además, resolverán un ejercicio sobre una historieta donde se usan distintos tipos de reactivos

• Repartir el ejercicio “Preguntamos para aprender” (pág. 60 Me divierto y aprendo 6°, Montenegro) y se los repartirán a su pareja de trabajo para resolverlo.

• Organizados en equipos se les entregarán textos seleccionados de para formular sus cuestionarios con preguntas abiertas (cuidando el uso correcto de los signos de interrogación y el acento diacrítico) y otros distintos tipos de reactivos. Los equipos se los intercambiarán junto con los textos de origen para resolverlos. Analizar las facilidades y dificultades que encontraron.

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