Planeaciones 2° De Primaria

Avance bimestral: Primer bimestre (Agosto- Septiembre- Octubre) Semana 1 a la 3 (20 de agosto a 7 de septiembre de 2012)

Grado: Segundo Materia: español Bloque 1

CAMPO FORMATIVO PROYECTO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS

 Lenguaje y comunicación  Exponer un tema empleando carteles de apoyo.  Identifica las características generales de los textos expositivos.

 Localiza información específica en fuentes consultadas.

 Adapta el lenguaje oral para ser escrito.

 Consulta diccionarios para resolver dudas

 ortográficas.  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

 Identificar las propiedades

 del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

 Analizar la información y emplear el lenguaje para la

 toma de decisiones.

ÁMBITO

 ÁMBITO DE ESTUDIO

 PROPÓSITO:

 Comparar la escritura de palabras similares con estructura silábica regular e irregular.

 Escribir listas para organizar turnos de participación, recordar materiales, etcétera.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE SESIONES Libro de texto Guía Didáctica Ms

INICIO (semana 1):

1. Indagación de conocimientos previos.

Buscar información sobre un tema que le interese al grupo.

Eligen un tema para exponerlo.

• En grupo comentan sobre temas interesantes de los que tengan información, ya sea que la hayan obtenido dentro o fuera de la escuela.

• Eligen un tema para exponerlo a otros miembros de la escuela.

2. Identifican un auditorio para realizar la exposición de su trabajo.

• Reflexionan sobre quiénes serán las personas a las que esa información será más útil o interesante. Acuerdan a quién expondrán su tema.

3. Recuperan información sobre el tema elegido.

• Los niños dictan al docente la información que recuerden sobre el tema designado.

• El docente toma notas en hojas de rotafolio a la vista de los niños.

• Con ayuda del docente, los alumnos revisan y ordenan la información recabada; detectan información de la que no están seguros y formulan preguntas específicas para guiar la búsqueda de información complementaria sobre el tema.

DESARROLLO (semana 2):

4. Verifican la información recabada.

• Los niños releen materiales relacionados con el tema: apuntes, libros, revistas, etc., en los que ubican la información a corroborar.

• El docente lee en voz alta la información que los niños han ubicado y completan o modifican el texto dictado al maestro. Con la ayuda del docente comparan la información que tenían antes y después de leer sobre el tema.

5. Distribuyen la información para la exposición.

• A partir de notas que dictaron al docente, se organizan por equipos y se distribuyen los subtemas para preparar la exposición.

• Identifican la información que requieren y seleccionan la que presentarán por escrito en la exposición.

• Preparan la exposición.

• Cada equipo prepara un boceto del cartel que empleará.

Discuten su contenido antes de escribirlo.

6. Identifican las características de los carteles de apoyo.

• El docente retoma los bocetos elaborados por los niños para que evalúen la pertinencia de los mismos respecto a la extensión de los textos, utilidad de las ilustraciones, tamaño y color de las letras empleadas. Ayuda a los niños a corregir su ortografía (sobre todo de palabras con dígrafos o sílabas complejas). Escribe las palabras en un lugar visible para que los niños las comparen con su escritura.

12

7-19

12-23

CIERRE (semana 3):

Elaboran los carteles de apoyo.

• Los niños modifican sus bocetos y realizan los carteles cuidando la calidad y limpieza de su escritura.

8. Ensayan la exposición.

• De acuerdo con la organización de la exposición, los niños toman turnos para presentar el subtema trabajado. Los compañeros y el docente les hacen observaciones sobre el tono de voz empleado, el ritmo de la exposición, etcétera.

9. Presentan la exposición.

• El docente invita a la audiencia y se asegura de que asistan. Hace una breve introducción de la exposición de sus alumnos; los niños realizan sus presentaciones.

Resolver las actividades del libro de texto y guía Ms y redactar ideas principales en libreta.

RECURSOS Y/O APOYOS EDUCATIVOS A UTILIZAR FUENTES DE INFORMACIÓN

Plumones

Bond

Lápices

Colores

Libreta Libro SEP y Guía MS Libro de texto

Guía didáctica Ms

Libros de la biblioteca de la escuela

Enciclopedias

EVALUACIÓN

 Participación individual

 Trabajo colaborativo

 Elaboración del cartel

 Exposición

...