Planeacion Educacion Fisica Primaria 2 Bloque

TITULO DEL BLOQUE I1 : CONVIVIMOS Y NOS DIFERENCIAMOS 1°

COMPETENCIA: Manifestación global de la corporeidad

PROPÓSITO

QUE IDENTIFIQUEN, A TRAVES DE DIVERSAS ACCIONES; EXPRESARSE ORAL, ESCRITA Y CORPORALMENTE, ESTABLECER LAS DIFERENCIAS ENTRE SUS CARACTERISTICAS Y LAS DE LOS DE MAS. APRENDIZAJES ESPERADOS

Describe las diferencias que se establecen entre sus compañeros,

en relación con gustos, aficiones y características que lo hacen diferente y auténtico.

CONTENIDOS

Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original

y autónoma, reconociéndolas en los demás, así como también sus cualidades.

Yo soy así, ¿y tú eres…?

¿En qué soy distinto a los demás?

¿En qué somos semejantes entre nosotros? ACTIVIDADES SUGERIDAS

PARTE INICIAL

ACTIVACION FISICA VINCULADA CON EL TEMA.

PARTE MEDULAR

JUGAR A “LOS RETOS”. DISPONER LA MAYOR CANTIDAD DE MATERIALES POSIBLES EN EL PATIO; PEDIR A LOS ALUMNOS QUE TOMEN CUALQUIER OBJETO, LO MANIPULEN Y QUE PIENSEN EN LA PREGUNTA ¿QUE SE HACER Y QUE PUEDO ENSEÑAR A MIS COMPAÑEROS? UN MOMENTO DESPUES, RETARA A UN COMPAÑERO PARA VER SI EL PUEDE HACER LO MISMO.

JUGAR AL “CARAMELO ROMPEHIELOS”. TENER UNA BOLSA DE CARAMELOS Y PEDIR A LOS ALUMNOS QUE TOMEN LOS QUE GUSTEN. LUEGO, PEDIR QUE SE SIENTEN EN CIRCULO Y EXPLICAR QUE DEBEN DECIR UNA CARACTERISTICA SUYA POR CADA CARAMELO QUE HAN TOMADO.

JUGAR A “LOS CARRITOS NO CHOCADORES”.ORGANIZAR AL GRUPO EN PAREJAS. PEDIR QUE CADA PAREJA SE COLOQUE FRENTE A FRENTE, TOMADOS DE LAS MANOS PARA HACER EL CARRITO. EXPLICAR QUE UNO DE LOS INTEGRANTES DE LA PAREJA CERRARA LOS OJOS Y SE DEJARA GUIAR POR SU COMPAÑERO, EVITANDO CHOCAR CON LOS DEMAS CARRITOS. PARTE FINAL

JUGAR AL “PIANISTA Y LA ORQUESTA COOPERATIVA”

MATERIALES: CARAMELOS

EVALUACIÓN: OBSERVAR LA CONFIANZA QUE TIENE EL ALUMNO PARA EXPRESARSE ANTE SUS COMPAÑEROS.

BLOQUE II. AHORA SI JUGUEMOS A LOS RETOS. 2°

PROPOSITO: QUE EL ALUMNO REALICE DIFERENTES PATRONES BÁSICOS DE MOVIMIENTOS FACILITÁNDOLE ACTIVIDADES DONDE RESUELVA PROBLEMAS.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compañeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativa de solución.

MATERIALES: TAPAS, BASTONES, PELOTAS, COLCHONETAS, CUERDAS, AROS, PALIACATES, HOJAS, COLORES Y CRAYOLAS.

ACTIVIDADES:

1.- LAS TAPAS LOCAS: SE DISTRIBUYE AL GRUPO EN EQUIPOS A LOS CUALES SE REPARTEN TAPAS PARA QUE FORMEN FIGURAS GEOMETRICAS Y DIBUJAR LETRAS, SUMAS, RESTAS, ETC.

TAMBIEN SE SUGIERE QU E CADA EQUIPO CREE ALGO PARA MOSTRAR AL RESTO DE LOS COMPAÑEROS.

2.- LAS OLIMPIADAS: SE REALIZARA UNA REPRESENTACION DE LOS JUEGOS OLIMPICOS EN EL CUAL SE PUEDE DIVIDIR AL GRUPO EN: LOS PARTICIPANTES, EL JURADO Y PUBLICO. LOS QUE PARTICIPAN REPRESENTAN A UN DEPORTE COMO: NATACION, GIMNACIA, ATLETISMO, ETC. EL JURADO DARA EL VEREDICTO DE LOS GANADORES EN CADA DEPORTE.

3.- MAR Y TIERRA: SE INDICA A LOS ALUMNOS QUE A LA DERECHA ESTA EL MAR Y A LA IZQUIERDA LA TIERRA Y LOS JUGADORES SE COLOCAN EN EL CENTRO, EL MAESTRO SERA QUIEN DE LAS IDEAS PARA IR AL MAR O LA TIERRA. POR EJEMPLO: LOS VARCOS ESTAN EN, LAS CARROS EN, ¿DONDE HAY ARBOLES, DONDE HAY PECES, ETC.? Y LOS ALUMNOS SE DIRIGEN A DONDE CREEN QUE ES EL LUGAR CORRECTO.

4.- GESTOS Y MIMICAS: SE DIVIDE AL GRUPO EN 2 EQUIPOS, CADA EQUIPO ELIGE UN COMPAÑERO QUIEN SERA EL QUE PASARA A REALIZAR CON GESTOS Y MIMICAS EL TITULO DE UNA PELICULS, CARICATURA, CANCION, ETC. Y EL EQUIPO TIENE QUE ADIVINAR EN DETERMINADO TIEMPOQUE ES, PARA DESPUES PASAR UN REPRESENTANTE DEL OTROEQUIPO Y REALIZAR LO MISMO.

5.- INVENTANDO USOS: SE DIVIDE AL GRUPO EN 5 EQUIPOS, Y A CADA EQUIPO LE TOCA UN MATERIAL CON EL CUAL CADA INTEGRANTE DEL EQUIPO LE TIENE QUE INVENTAR UN USO DIFERENTE PARA DESPUES EXPONER FRENTE A TODO EL GRUPO.

6.- PINTANDO Y ADIVINANDO: POR EQUIPOS SE LES PROPORCIONA HOJAS Y LAPIZ (COLORES, CRAYOLAS, ETC) UN INTEGRANTE DE CADA EQUIPO TENDRA QUE DIVUJAR LO QUE EL MAESTRO LE INDIQUE PARA QUE SU EQUIPO LO ADIVINE.

7.- CAMARA LENTA Y CAMARA RAPIDA: TODO EL GRUPO IRA REALIZANDO DIFERENTES MOVIMIENTOS COMO: CANTANDO UNA CANCION, CORRIENDO, CAMINANDO, MARCHANDO, APLAUDIENDO, ETC. EN CAMARA LENTA Y CAMARA RAPIDA.

BLOQUE II 3°

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compañeros.

PROPOSITO: Participen en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la Educación Básica, compartiendo y reconociendo su importancia como un elemento primordial de vida, a partir de prácticas básicas como la higiene personal, la actividad física, el descanso y una alimentación correcta.

ACTIVIDAD 1: Cómo te desplazas (diagnóstico) (Ritmo interno, sonidos vocales articulados y percutidos, expresión individual y colectiva)

Descripción: el trabajo se realiza de forma individual y posteriormente en grupos. Se propone a los alumnos representar con sonidos y movimientos el medio de transporte en que se desplazan para ir a la escuela o distintos lugares. En la actividad se observa al resto del grupo y se reúne a aquellos que coincidan en el mismo medio para desplazarse juntos.

Opciones de aplicación: Los grupos que se formaron preparan una secuencia de sonidos y movimientos enlazando las secuencias que crearon de manera individual para mostrarlas al resto del grupo. Reflexionar con los alumnos sobre las dificultades que se tuvieron a la hora de preparar la secuencia y preguntarles qué elementos del sonido creen que se han utilizado (velocidad, acentuación, pausa, duración, etcétera).

Si los grupos formados son muy grandes se pueden hacer subgrupos dentro del mismo. Si algún alumno se queda solo, se le ubica con el grupo que menos integrantes tiene.

ACTIVIDAD 2: Adapta tu velocidad (Ritmo interno, incremento gradual de la velocidad a voluntad propia)

Descripción: de manera individual, los alumnos se desplazan libremente por el área, a la señal del profesor aumentan la velocidad en sus movimientos de forma gradual, hasta acabar a la máxima velocidad posible.

OBSERVACIONES: en esta propuesta los alumnos suelen correr, por lo que se les sugiere que hagan movimiento figurativo relacionado con su vida cotidiana, ¿qué acciones podemos representar? Además que ellos cambien la velocidad de ejecución (por ejemplo, lavarse los dientes, desayunar, leer un libro, etcétera).

Actividad 3. Graduando la velocidad (Ritmo interno, acciones cotidianas y cambios de velocidad)

Descripción: se les propone a los alumnos que de manera individual seleccionen una acción de la vida cotidiana y la realicen varias veces seguidas (sucesivamente). Después deben repetirla de acuerdo con la velocidad que mencione el profesor: uno, dos, tres o cuatro; donde uno significa que hay que moverse en cámara lenta; dos, velocidad intermedia; tres, velocidad que le corresponde a la actividad seleccionada, normal, y cuatro, a toda velocidad. Repetir la propuesta varias veces hasta pasar por todas las velocidades. A continuación, cada alumno elige el número que quiera y se mueve a esa velocidad. Transcurrido un tiempo se van juntando con las personas que cree llevan la misma velocidad que él. Finalmente, cada grupo formado manifiesta al resto de los componentes, qué velocidad había seleccionado.

OBSERVACIONES: al final, el profesor pregunta si han coincidido los números de un mismo grupo o no.

Normalmente no coinciden, al respecto el profesor comenta que ése es el ritmo interno de cada persona, de manera que la velocidad intermedia para uno puede corresponder con la velocidad lenta de otro, etcétera; por tanto, están explorando su propio ritmo interno.

Recordar a los alumnos que no intercambien el número que se ha seleccionado hasta que no se hayan conformado los grupos.

Bloque 2 “PENSEMOS ANTES DE ACTUAR” 4°

PROPÓSOTO: Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo

APRENDIZAJES ESPERADOS: Muestra seguridad al expresarse durante las actividades, generando alternativas que contribuyen a la resolución de los conflictos que se presentan.

SESIÓN 1

APERTURA Estimulación fisiológica.----Movimientos de las articulaciones con desplazamientos.

DESARROLLO: Actividad 1: que vengan los bomberos.

Descripción: los alumnos realizan las siguientes actividades:

Todos tocando El grupo se divide en dos equipos, que se ponen dentro de un área previamente delimitada. El profesor lanza una pelota al aire, con la que ambos equipos intentaran tocar (“quemar”) al contrario. No se permite arrojar o golpear con la pelota a alguien, sólo se trata de tocar a los demás sosteniéndola con la mano. Se juega por puntos y tiempo.

Opciones de aplicación: antes de “quemar”, se realizan tres pases obligatorios, lo que permite que el equipo sin posesión de la pelota intente interceptarla.

***Explicación general de la actividad.-----Explicación de las reglas de juego.

Juego 2. “a ver quien queda”

Todo

...