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Planeaciones Segundo Grado Primaria 2011-2012


Enviado por   •  26 de Agosto de 2012  •  1.855 Palabras (8 Páginas)  •  3.178 Visitas

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PLANEACION DE 2° GRADO GRUPO “B”

SEMANA DEL 6 AL 10 DE SEPTIEMBRE DE 2010

ESPAÑOL

BLOQUE: l

PROYECTO DIDACTICO: Exponer un tema empleando carteles de apoyo.

PROPOSITO: Amplia sus posibilidades de escritura respetando el formato de diferentes tipos textuales:(carteles).

Aprendizajes esperados: Se familiarizan con el uso de mayúsculas en títulos de carteles.

Identifican las letras pertinentes para escribir frases o palabras.

Verifican la escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas complejas

Recuperan conocimientos previos para responder a preguntas. Exponen a otros información. Usan ilustraciones para apoyar una exposición.

Toman en cuenta la información que exponen otros para evaluarla.

Hacen comentarios pertinentes a partir de la información que otros les proporcionan.

ACTIVIDADES

INICIO. Recuperan conocimientos previos con preguntas generadoras.

DESARROLLO: Los niños releen materiales relacionados con el tema: apuntes, libros, revistas, etc., en los que tratan de ubicar la información a corroborar, detectada en la primera actividad de la secuencia.

El docente lee en voz alta la información que los niños han ubicado y completan o modifican el texto dictado al maestro. Con la ayuda del docente comparan la información que tenían antes y después de leer sobre el tema.

Con ayuda del docente se organizan por equipos para preparar la presentación de un punto en particular.

Cada equipo, a partir de las notas dictadas al maestro, identifica qué información presentar y prepara un boceto del o los carteles que empleará.

Discuten su contenido antes de escribirlo.

El docente retoma los bocetos elaborados por los niños para que evalúen la pertinencia de los mismos con respecto a la extensión de los textos, utilidad de las ilustraciones, tamaño y color de las letras empleadas; ayuda a los niños a corregir su ortografía (sobre todo de palabras con dígrafos o sílabas complejas). Escribe las palabras en un lugar visible para que los niños las comparen con su escritura.

Los niños modifican sus bocetos y los realizan en su versión final cuidando la calidad y limpieza de su escritura.

De acuerdo con la organización de la exposición, los niños toman turnos para presentar el aspecto trabajado. Los compañeros y el docente les hacen observaciones sobre el tono de voz empleado, el ritmo, etcétera.

El docente invita a la audiencia y se asegura que asistan. Hace una breve introducción al trabajo de exposición de sus alumnos; los niños realizan sus presentaciones.

CIERRE. LOS ALUMNOS REALIZAN SUS CARTELES Y LOS EXPONEN A OTRAS PERSONAS.

RECURSOS: Programa 2009, libro del niño y diversos materiales.

MATEMATICAS

BLOQUE 1

APRENDIZAJES ESPERADOS:

1.2. Identificar regularidades en la serie numérica oral y escrita

1.3. Organizar una colección numerosa en subcolecciones (agrupamientos, configuraciones) para facilitar el conteo de sus elementos o la comparación con otras colecciones.

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.

TEMA: Significado y uso de los números.

SUBTEMAS: números naturales.

INICIO: preguntas generadoras.

DESARROLLO:

Se podrán proponer contextos en los cuales se utilice la serie de números, como por ejemplo en rifas, en álbumes de figuritas, etc., o bien en un cuadro de números del 0 al 100. Identificar uno o varios números a partir de distintas informaciones les permitirá avanzar en la comprensión de cómo se organiza la serie, y utilizar este conocimiento para determinar un número. Por ejemplo, para ubicar el 68 en el cuadro no es necesario recorrerlo todo, ya que se sabe que está en la fila que empieza con 60.

Desde 1er grado los alumnos han determinado el número de elementos de una colección, en general con pocos elementos. Es necesario seguir con actividades relacionadas con este conocimiento, modificando las condiciones en las cuales se solicita. No es lo mismo contar una colección de objetos que se pueden ir desplazando al contar cada uno de ellos, que contar una colección de objetos no desplazables. Si el número de elementos aumenta y éstos están representados gráficamente, organizar un proceso de conteo, que no deje ningún objeto sin contar, ni objetos contados dos o más veces, es complejo. La búsqueda de recursos por parte de los alumnos puede incluir el marcado de los objetos ya contados, identificar grupos de objetos dentro de la colección, determinar su cardinal y luego el total, por ejemplo, contando de a 2.

Más adelante, con colecciones más grandes, podrán recurrir a contar de a 10 y utilizar la escala de 10 en 10 para determinar el número de elementos.

CIERRE. QUE LOS NIÑOS REPRESENTEN

RECURSOS: PROGRAMA, LIBRO DEL ALUMNO, BOLSAS Y MATERIAL VARIADO (POLITOS, PIEDRAS, EC

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE I

COMO CAMBIAMOS

PROPOSITOS. Distingan las etapas de desarrollo humano a partir de los cambios físicos o la forma de pensar y actuar que pueden observar en personas de distintas edades.

TEMAS Y SUBTEMAS: Cambio y crecimiento. Etapas de desarrollo humano. El cuidado de la salud a lo largo de la vida.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce a través de su historia personal y familiar que los seres humanos cambiamos a lo largo de la vida.

Reconoce la importancia que ha tenido el cuidado de su salud en el transcurso de su vida.

ACTIVIDADES:

INICIO: Se invita a los alumnos ha comentar ¿cómo han cambiado? y a ¿quién se aparecen?.

DESARROLLO:.

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