Planeaciones

COMPETENCIAS GENÉRICAS: Identifica lo que se necesita saber, aprender a buscar, identificar, evaluar, seleccionar, organizar, sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

DESCRIPCIÓN DEL SEGMENTO CURRICULAR A DESARROLLAR.

Bloque IV: Tema: Aprende una canción, rima o adivinanza en lengua indígena.

Aprendizaje esperado: Comprende la literatura la las tradiciones mexicanas.

Interpreta canciones, rimas y poemas en una lengua indígena y en español.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

Las diferentes lenguas indígenas en México.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

Identificaras grupal e individualmente las diferencias y semejanzas de algunas lenguas indígenas mediante la observación de diferentes textos para compartir con los demás compañeros.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:

Atiende a la función del proyecto aprende una canción, rima o adivinanza en lengua indígena el propósito es que los niños conozcan las diferencias y semejanzas de algunas lenguas indígenas mediante la observación de diferentes textos me apoyare de canciones en zapoteco, libro de texto grabadora y un mapa de la republica mexicana.

• Escribe en el pizarrón la palabra “Pluricultural” y cuestionar ¿Qué significa? Escucha todas las opiniones.

• Platica acerca de las lenguas indígenas que conoces y da el concepto de lengua.

• Mencione si conoce alguna lengua indígena que se practique en su estado.

DESARROLLO:

• Escucha la canción “nanga ti feo” en zapoteco y comenta que les pareció.

• Comenta de manera grupal como se escuchó la canción.

• Estudia la letra de la canción en tu hogar.

• Con el texto proporcionado por el docente léelo y elabora un pequeño resumen.

• Cuestiona ¿Cuál es la lengua que más hablantes tiene?

• integra equipos de siete personas por medio de la dinámica de las frutas.

• Distribuye información sobre las distintas lenguas de nuestro país y rescata la información más importante de cada una.

• Exponga por equipo frente al grupo el trabajo realizado.

• Lee el poema de la página 138 de tu libro de texto y elabora un breve texto de cuál es el significado del poema y de que trata.

• Lee el fichero del saber pág. 139 y anótalo en tu cuaderno.

• Ensaya la canción de nanga ti feo.

• En parejas distingue las adivinanzas de la página 141 y compáralas con las que están escritas en español.

• Comenta que tienen en común las adivinanzas de la página 142 y 143 de tu libro de texto.

• define con tus propias palabras que es una adivinanza.

• En un mapa de la república mexicana identifica las zonas en las que se hablan las diferentes lenguas.

• Comenta sobre cuáles son las lenguas que más y menos territorio abarcan.

CIERRE:

• Presenta la canción que practicaste a lo largo de la semana.

FORMA DE EVALUACIÓN:

Trabajo en equipo, y exposición.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

DE PROCESO:

Conceptual: Diferencias en la estructura gramatical entre algunas lenguas indígenas y el español

Procedimental: Reconoce canciones, rimas o adivinanzas en lengua indígena y sabe decirlos en voz alta.

Actitudinal: Se identifica con las distintas culturas de nuestro país.

Respeta a las personas que hablan distinta lengua de la suya. DE PRODUCTO:

Conozcan las diferentes lenguas existentes en el país y presenten

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