Planeación

4º PLANIFICACION BIM III 2013-14 ESPAÑOL

PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 PAG. 50

BLOQUE ASIGNATURA ÁMBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO 2

III ESPAÑOL LITERATURA DESCRIPTIVO HACER UNA PRESENTACIÓN DE LECTURA DE POESÍA EN VOZ ALTA

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER POEMAS EN VOZ ALTA.

PROPÓSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Identificar y comentar los sentimientos que expresan los poemas y seleccionar algunos para presentar un recital de poesía. • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES DEL PROYECTO

• Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en los poemas.

• Identifica los sentimientos que tratan los poemas.

• Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en voz alta, para darles la intención deseada.

• Identifica las características y la función de las invitaciones. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Significado de las figuras retóricas (comparación, analogías, metáforas) y los sentimientos que provocan o las imágenes que evocan.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

• Características y función de los poemas.

• Características y función de las invitaciones.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA

Y ORTOGRAFÍA

• Ortografía de palabras de la misma familia léxica.

• Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica. • Lectura en voz alta de diversos poemas y discusión sobre los sentimientos que provocan, los recursos literarios y las figuras retóricas.

• Clasificación de los poemas en función del tema.

• Selección de poemas para compartir.

• Lectura de los poemas seleccionados, cuidando la modulación, el ritmo y el tono de la voz.

• Planificación del evento de lectura.

• Invitaciones para los familiares de los alumnos.

PRODUCTO FINAL

• Lectura de poesía en voz alta con la asistencia de los padres de familia.

MATERIAL DE APOYO

*POEMAS (Diversos autores) * Pliegos de papel * Pàg. Internet http://www.agob.mx * http:www,elhuevodechocolate.com/

ACTIVIDADES

Lo que conozco

L a pág 85

• Comentar en equipo, ¿qué saben acerca de la declamación?, si las rimas son un elemento presente en algunos poemas y si ¿Recuerdan en qué consisten?, además de si pueden identificarlas.

• Comentar que los motivos de los poemas son muy variados, entre otros, están la naturaleza y el amor y que algunos expresan alegría, tristeza, o incluso humor.

• Leer un poema e identificar las rimas.

L a pàgs. 86 y 87

• Leer un poema buscando su ritmo, señalen con la entonación indicada por los distintos signos de puntuación.

• Identificar que el guión da una pausa mayor que la coma, los paréntesis disminuyen el volumen, en tanto que los signos de admiración y los de interrogación, lo elevan.

• Comentar con todo el grupo el uso de otros signos de puntuación en el poema que le dan una entonación al leerlo en voz alta.

• Después de finalizar la lectura, contestar en su cuaderno:

• ¿De qué trata?, ¿Qué relación tiene el título con lo que dice?, ¿Qué pretende comunicar el autor?, y comprender la intención del poeta al permitir identificar las emociones plasmadas en el poema y transmitirlas al leerlo en voz alta.

• Realizar las actividades de su libro de texto.

Mi

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