Planeación

SECUENCIA DIDÁCTICA

Nombre del proyecto: Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad.

Asignatura: Español Bloque: III Ámbito: Participación Social

Tipo de Texto: Expositivo

Competencias que se favorecen de la asignatura:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Aprendizajes esperados:

• Conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico.

• Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo.

• Identifica la disposición gráfica (tipos y tamaños de letra, columnas, entre otros) de las notas periodísticas.

ESTÁNDARES QUE SE FAVORECEN

1. Procesos de lectura e interpretación de textos

1.2. Infiere el contenido de un texto a partir de los índices, encabezados, títulos y subtítulos.

1.4. Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribución gráfica y su función comunicativa.

1.6. Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o contrastar información sobre un tema determinado.

1.8. Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos temas.

1.12. Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuación en la lectura: punto, coma, signos de exclamación, signos de interrogación, guión y tilde.

2. Producción de textos escritos

2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.

2.3. Recupera información de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.

2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.

2.6. Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.

2.7. Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los textos producidos y lograr su comprensión.

2.10. Emplea convencionalmente el uso de mayúsculas y puntuación en párrafos. 3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos

3.2. Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento.

3.4. Presenta información atendiendo al orden de exposición o secuencia del discurso.

3.5. Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y escenarios simples de manera efectiva.

4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje

4.1. Utiliza la lectura y la escritura con fines específicos dentro y fuera de la escuela.

4.7. Introduce la puntuación adecuada para oraciones o elementos de un listado.

4.8. Emplea diccionarios para verificar la ortografía de una palabra.

5. Actitudes hacia el lenguaje

5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.

5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

5.7. Escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar colaborativamente.

Temas de reflexión Secuencia Didáctica Productos Evaluación y socialización.

Comprensión e interpretación

Estrategias para resumir información.

Propiedades y tipos de textos

Tipos de texto contenidos en un periódico.

Estructura de una nota periodística.

Organización del periódico.

Características y función de los resúmenes.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.

Aspectos sintácticos y semánticos

Tiempos y modos verbales empleados para reportar un suceso.

Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras).

Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la mañana de hoy, a las 5:00 am, etcétera).

Uso de la voz pasiva en notas periodísticas. INICIO

-A manera de lluvia de ideas los alumnos responderán los siguientes planteamientos:

¿En tu casa leen periódico?

¿Quiénes lo leen?

¿Con qué frecuencia lo leen?

¿Qué tipo de información prefieren leer?

¿Qué es una noticia?

-Como rescate de los conocimientos previos, de manera individual los alumnos llenarán un formato llamado SQA (las dos primeras columnas)

-Se socializará la información de sus instrumentos para elaborar uno sólo de manera grupal el cual se colocará en un lugar visible para complementar la información a lo largo del proyecto.

-Organizados en equipos, considerando las aportaciones del grupo en las actividades anteriores, llenarán el cuadro de doble entrada que le sugieren en su libro de texto de español pág. 91

-Socializarán en el grupo sus respuestas. Productos Parciales:

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