PLANEACION LENGUA MATERNA

Valor del mes :

Practica social de lenguaje:

Empatía: La empatía es la capacidad de una persona para ponerse en el lugar de otro, en su situación emocional, en sus circunstancias; de comprender las causas que explican sus actitudes y comportamientos. Es una especie de unión emotiva con otros seres que permite comprender lo que sienten. Educar para la empatía es motivar a los niños para que gradualmente sean capaces de sentir lo que siente otro en determinadas circunstancias.

Análisis de los medios de comunicación.

Ámbito:

Propósitos :

Aprendizajes esperados:

      Estudio[pic 3]

      Literatura [pic 4]

[pic 5]

      Participación social

Que los alumnos reconozcan las características de los anuncios publicitarios y su función social, los analicen y, a partir de ello, sepan diferenciar información fidedigna de la que no lo es.

Lee anuncios publicitarios e identifica sus contenidos y características.

Transversalidad:

[pic 6]

        Matemáticas         Conocimiento del Medio [pic 7]

       Ed. Socioemocional                Educación Artística          Ed. Física[pic 8][pic 9][pic 10]

Secuencia Didáctica

Lunes

Ideas para escribir mejor Chumba la cachumba

INICIO: Salir a un área despejada en la cual los niños puedan cantar y bailar. Se sugiere cantar con los niños la canción chumba la cachumba. Invitar a los niños a cambiar la rima final de la canción. Ejemplo: Cuando el reloj marca las 6 las calaveras “Bailan al revés”

DESARROLLO: Dirigirse al libro de texto y completar los versos que faltan con palabras que rimen, similar a la actividad hecha en el inicio.

CIERRE: Pasar a 3 alumnos a que canten la canción con la transformación que le hicieron a la canción de su página 58. Revisar a cada uno de los educandos.

De tarea: Traer una cartulina de 30 x 30 para el día miércoles. Plumones, colores e ilustraciones del oficio o profesión que practica la persona que entrevistaron en sesiones anteriores. (Checar la página 55 del L.T.)

Martes

Actividad 4. ¿Qué anuncio vamos a escribir?

Inicio: Compartir con los alumnos 3 experiencias de niños que entrevistaron a las personas con oficio o profesión del lugar donde vive. (Checar la página 55 del L.T.)

Desarrollo: Invitarles a que elijan entre todos el servicio o producto del cual quieran elaborar un anuncio.

Entre todos definir el propósito del anuncio y la información que será importante incluir. Hacer una primera versión en su cuaderno, sugerir a los niños agregar imágenes llamativas compartir el anuncio en grupo y entre todos mejorarlo.

Cierre: Revisar el anuncio transcrito al cuaderno de manera. Llevar a los alumnos finalmente a la reflexión de la importancia de agregarle colores llamativos y textos adecuados al anuncio que describan claramente el producto para que se vaya consolidando la construcción de un anuncio.

De tarea: Traer una cartulina de 30 x 30 para el dia miércoles. Plumones, colores e ilustraciones del oficio o profesión que practica la persona que entrevistaron en sesiones anteriores. (Checar la página 55 del L.T.)

Miércoles

Actividad 5. Diseñamos los anuncios

Inicio: Sacar el material de trabajo (cartulina, plumones, colores e ilustraciones) para trabajar.

Desarrollo:

Los niños retoman la información de la página 55 del libro de texto y realizan un anuncio en la cartulina en el que expresan de manera escrita los aprendizajes adquiridos a lo largo de esta actividad puntual de acuerdo a la persona entrevistada.

Cierre: Llevar a cabo la revisión de la actividad. Y exponer sus anuncios a la comunidad escolar en un tendedero.

Jueves

Actividad 5. Diseñamos los anuncios (Reforzando conocimientos)

Inicio: Reunir a los niños en equipos de 3. Otorgarle algún oficio o profesión a cada equipo y pedirles que se imaginen que van a promocionar su servicio mediante un anuncio.

Desarrollo: Escribir sus notas para formar el anuncio entre los tres. Agregar dibujos que tengan relación con el tema.

Cierre: Los alumnos expresan a los demás el anuncio creado y dan a conocer los elementos que colocaron y el porqué.

Viernes

Tiempo de leer Mi libro de lecturas.

“Pág., 16 El lobo con piel de oveja.” Y pág. 60 de Lengua materna.

Inicio:

Pedir a los alumnos que observen las imágenes y el título del cuento en la página 16. Hacer anticipaciones sin leer acerca de lo que creen que se trata el texto.

Pedir a los niños silencio y determinar un área cómoda para la lectura de la misma, puede ser en el piso del aula.

Leerles el cuento a los niños mientras que ellos siguen la lectura con su mirada. (Página 16 libro lecturas)

Conversar con los niños para entender el sentido completo de la historia. De manera libre el docente genera preguntas acerca de la historia y otras a partir de las ideas de los niños.

Desarrollo:

Después de conversar pedirles a los niños que contesten su página 60 del libro de texto.

Cierre: Anotar en el área destinada Mis lecturas favoritas (página 192) el texto de El lobo con piel de oveja y explicar por qué les gustó la lectura.

Llevar a cabo la revisión del libro de texto. 

Líneas de trabajo:

• Jugar con números y algo más    NÚM.___
• Leer y escribir en lengua indígena      NÚM 3
• Aprender a convivir      NÚM___
• Vivir saludablemente     NÚM___
• Leer y escribir     NÚM __
• Expresar y crear con arte    NÚM___
• Aprender con TIC    NÚM___

Recursos Didácticos:

Evaluación:

LTG

Material de trabajo (cartulina, plumones, colores e ilustraciones).

Libro de lecturas

Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.

Ejercicios en el libro y el cuaderno.

Resultados del dictado

Toma de lectura oral y comprensión lectora

Registro de lectura

Registro de Tareas

Evaluación semanal

Adecuaciones curriculares

Al alumno OCAÑAS NAVARRO BRAYAN DANIEL se le asignaran actividades de acuerdo a su nivel de aprendizaje, iniciando con la identificación de las silabas.

Conocimiento y escritura de su nombre completo

Ubicación espacial en el cuaderno

Firma de la maestra

________________________

Vo. Bo. Dirección

Valor del mes  :

Tema :

Empatía: La empatía es la capacidad de una persona para ponerse en el lugar de otro, en su situación emocional, en sus circunstancias; de comprender las causas que explican sus actitudes y comportamientos. Es una especie de unión emotiva con otros seres que permite comprender lo que sienten. Educar para la empatía es motivar a los niños para que gradualmente sean capaces de sentir lo que siente otro en determinadas circunstancias.

Figuras y cuerpos geométricos

Número, adición y sustracción.

Ejes:

Intención didáctica :

Aprendizajes esperados:

   [pic 15]

Número, álgebra y variación

[pic 16]

Forma, Espacio y Medida.

Análisis de datos

Que identifiquen figuras con características comunes.

Que formen 100 utilizando distintas cantidades de decenas y unidades.

Construye y describe figuras y cuerpos geométricos

Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 100. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta el 1000. Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras y mitades de números pares menores de 100.