PLANEACION LENGUA MATERNA

Generales

Nombre de la escuela: Secundaria Estatal No. 26 “Profesor Eduardo  W. Villa”

Turno: Matutino

Nombre del profesor: Flor  Argentina  Trejo  Ochoa

Grados y grupos: 1° A, B

Asignatura: ESPAÑOL I

Enfoque didáctico

El enfoque de la enseñanza de la asignatura de español se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista sobre los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito. Asimismo, toma de las ciencias antropológicas las nociones de práctica cultural y prácticas de lectura para proponer como elemento central del currículo las prácticas sociales del lenguaje.

ORGANIZADOR CURRICULAR DE PRIMER NIVEL (Eje temático o Ámbitos o Ambientes o Dimensiones):        Estudio

ORGANIZADOR CURRICULAR DE SEGUNDO NIVEL (Temas o Prácticas sociales del lenguaje o Habilidades o Componentes pedagógico-didácticos:

Intercambio oral de  experiencias y nuevos conocimientos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Presenta una exposición acerca de un tema de interés general.

Periodo de realización: Del  7  al 17 de junio de 2022

Numero de Sesiones (periodos lectivos): 5

Sesión

Tiempo

Actividades

1

10

El  alumno  escribirá  en  su  cuaderno  la  portada  del  nuevo  proyecto   y  realizara  un dibujo    en  acorde  al  tema  así  mismo  escribirá  el nombre  , los  aprendizajes  esperados.

30

1. El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de la siguientes preguntas reflexivas:

-¿Qué se necesita hacer antes de exponer un tema?

-¿En dónde buscas información?

¿Qué aspectos se deben considerar al momento de presentarla?

-¿Qué recursos visuales  has utilizado al exponer tu tema: carteles, diapositivas, audios, etcétera?  

-Cuando haz expuesto, ¿crees que tus compañeros entienden? ¿Por qué?

-¿Cuándo alguien de tus compañeros te pregunta algo que no sabes, cómo reaccionas?

-¿Qué dificultades tuviste?

10

Compartirán sus respuestas en  plenaria-

2

10

El docente explicará que las exposiciones son un excelente medio para difundir los conocimientos sobre un asunto estudiado y para explicar un tema a un grupo de personas. También beneficia a quien lo realiza pues el expositor afianza el conocimiento que posee, se centra en los puntos más significativos y ejercita sus habilidades para comunicarse. Los alumnos escogerán  un  tema que sea  interesante para  el  para poder desarrollarlol

30

Posteriormente contestarán el siguiente recuadro: 

10

De tarea  comenzar la  búsqueda  de  la  información  y  la registraran  en  fichas de  trabajo en  equipo  de 5  integrantes.

3

10

Se comentará a los alumnos que cuando se lleva a cabo una exposición frente a una audiencia es importante tener en cuenta diversos aspectos para que el mensaje que se quiere enviar se comprenda mejor. Por ello, proyectará su pantalla y explicará  los recursos prosódicos y de expresión corporal que se deben utilizar en una exposición.

30

Los  alumnos  escribirán  en  su  libreta  de  notas  los  recursos  prosódicos.

10

Comentarios  en  plenaria

4

10

Se les  presentara  un  guion  de exposición  para  elegir  las  palabras, explicaciones, recursos  visuales que  se  usaran.

30

Se les  proyecta  en  el  pizaron  a tabla  del  guion  de  exposición y se explican  los  pasos, el alumno  escribe  en  su l libreta  de  notas.

10

5

10

Se explicará que para que la audiencia pueda entender mejor lo que se expone, es recomendable usar algunos apoyos visuales, como carteles o diapositivas con mapas conceptuales, cuadros gráficas, ilustraciones o fotografías, incluso se pueden mostrar algunos objetos relacionados con lo expuesto. Estos recursos varían según el tema, tienen que ser atractivos y aportar información relevante. Además no deben de estar saturados de texto y la tipografía que se emplee debe de ser de tamaño  que  facilite  la  lectura.

 Enseguida analizarán el siguiente cuadro en el cual se muestra el papel que debe desempeñar el expositor, la audiencia y la estructura que se debe seguir al momento de estar exponiendo.

Esta  tabla  la  escribirán  en   su  cuaderno  y  les  servirá  de apoyo  durante la exposición.

Comentarios  en  plenaria.

6

Se abordara  el  tema de  los usos  de  los  conectores necesarios  para   usarse en una  exposición.

Se  les dictara para que  escriban  en  su cuaderno  el  ejercicio  de los  conectores  lógicos.

Compartirá  en  plenaria  su  resultado.

7

50

Presentación de   los  equipos de los  temas  a   exponer-

8

50

Presentación de   los  equipos de los  temas  a   exponer-

9

50

Presentación de   los  equipos de los  temas  a   exponer-

10

50

Presentación de   los  equipos de los  temas  a   exponer-

Recursos: Libro de texto, cuaderno, presentación de power point,

Espacio: Salón de clases

Estrategia de evaluación

Técnica y tipo de evaluación

Instrumentos de evaluación y aspecto a evaluar

Ponderación/Porcentaje

Para la evaluación diagnóstica, se hará por medio de la observación.

Para la evaluación sumativa, se evaluará por análisis de desempeño.

Para la autoevaluación será por técnica de observación

Lista de control para la entrega de  trabajos…………

Proyecto final (Exposición de un  tema  de interes) ……………………..

Tareas…………………………………………….

Escala de actitudes individual…………………………….

40%

20%

20%

20%

Observaciones y ajustes razonables

Discapacidad  intelectual  trabaja  procesos  cognitivos,  memoria,  comprensión  lectora, atención.

Alumno  con TDAH sentar adelante, estar  supervisando  los  trabajos, alumno  tutor, y  seguimiento  de  las  recomendaciones  de  USAER.

Discapacidad  intelectual:   minimizar los    trabajos  a  entregar,  menos  complejos.

Atención  dispersa. Adecuar  tiempos  de  entrega en  cuanto  a  producciones.

Se  sigue  el  protocolo  de  higiene  en  los  alumnos  al  ingresar  al  aula y  desinfectar el  mesabanco. Además de  mantener  la distancia  burbuja en  cuanto  a  la  distribución  de  los  mesabancos.

Se realizan  las  adecuaciones   para  Allison  Lopez  Villegas 1A, Fernanda Villegas Mendoza 1B, Luis Cabrera Cohen 1B

Actividades relacionadas con el PEMC