Proyectos Didácticos

¿CÓMO ENTENDER LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS?

Actualmente, sabemos que se han dado muchos cambios en el ámbito educativo, las Reformas Educativas en México han dejado mucho de qué hablar, en ellas se han propuesto cosas negativas como positivas pero la verdad es que todo se origina principalmente a las constantes demandas que la sociedad pide de una institución educativa, por ello, que el alumno logre un aprendizaje pertinente basado en los pilares de la educación donde pueda "aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir juntos" (DELORS, J. 1996) es una de las metas que se quieren alcanzar.

Es por esto que se les ha asignado un reto que no es nada sencillo a todos los docentes puesto que se les propone modificar su manera de enseñanza, específicamente en la Asignatura de Español se tuvo la idea de proponer a los maestros la mejora de su intervención pedagógica empleando el método de enseñanza por proyectos para facilitar el desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos.

…Y ¿A QUÉ SE REFIERE TRABAJAR POR PROYECTOS?

El trabajo por proyectos centra toda su atención en ver a la realidad como un todo y no de una manera aislada con el fin de que el alumno pueda tener una percepción del mundo y de la vida de forma global, por ejemplo, si se pregunta a un niño o niña acerca de lo que puede observar dentro de un paisaje de un bosque seguramente responderá que árboles, animales, flores, será menos probable que responda que ve hojas, frutos, ramas, conejo, venado, pétalos, tallo.

Desde pequeños los niños ven el mundo como algo que forma parte de otra cosa y le dan relevancia al todo, causa por la cual se pretende que las actividades propuestas potencialicen esta visión. Dentro de la organización de los contenidos se observa que éstos giran alrededor de un tema central, en ningún momento se inicia con particularidades aisladas, con tan solo ver la transversalidad entre las asignaturas podemos darnos cuenta de ello, ya nada se ve de forma particular, se trata de encontrar el concepto y las relaciones que tienen en el mundo real y así sea significativo.

De igual manera, los proyectos son una herramienta didáctica conformada por una secuencia de acciones y reflexiones interrelacionadas para reconocer y analizar una situación o problema encaminados hacia el desarrollo de competencias comunicativas, éstas son propuestas de solución de una situación conflictiva, real e interesante para quienes participan en su elaboración, sin embargo, los proyectos que se plantean en los libros de texto, aunque sean adecuados y algunas veces llamen la atención, no parten de los intereses y necesidades de los alumnos, no son ellos quienes proponen su realización y por consiguiente, no se tiene una respuesta de compromiso absoluto.

Asimismo, las prácticas sociales del lenguaje son un elemento clave en el desarrollo del proyecto puesto que es quien rige la meta encausada a incrementar el uso del lenguaje a través de la interacción entre el aprendizaje significativo, el trabajo colaborativo y los intercambios comunitarios con el fin de mediar las relaciones sociales, incorporar la lengua escrita en la vida cotidiana, que se tenga la capacidad para comunicarse eficientemente, además de descubrir sus convenciones propias y enriquecer la manera en que aprenden en la escuela.

Los proyectos se estructuran en cuatro fases: Planeación, desarrollo, comunicación y evaluación donde es posible encontrarnos con la secuencia de:

 Seleccionar el tema mediante la formulación grupal de varias opciones, lo cual dentro del grupo con el que he practicado, y pienso que en la mayoría de los salones de clase no suele hacerse ya que se sigue la estructura del libro de texto y es una manera más rápida y sencilla de abordar los temas puesto que el contenido y las actividades ahí vienen

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