Práctica social del lenguaje: Variantes de aspectos de un mismo cuento

BLOQUE II

PROYECTO V

ÁMBITO LITERATURA

Práctica social del lenguaje: Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento

Tipo de texto: narrativo

Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • valorar la diversidad lingüística y cultural de méxico aprendizajes esperados.

Aprendizajes esperados

Temas de reflexión

PRODUCTO FINAL

• Modifica las características de los diferentes aspectos en función de la historia que presenta un cuento original.

• Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa.

• Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones.

Comprensión e interpretación

• Características de los distintos elementos de un cuento.

• efectos que causan las modificaciones en los cuentos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Relación entre la descripción, las secuencias de acción y el diálogo en la construcción de la narración. • importancia de variar el vocabulario para describir y nombrar personajes, objetos y situaciones. • recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones en cuentos.

ANTOLOGÍA DE CUENTOS MODIFICADOS

SESIÓN 1

ACTIVIDADES

ARGUMENTACIÓN

RECURSOS

Inicio

Desarrollo

Cierre

Se realizará la presentación del proyecto V: “Variantes de un cuento” dando a conocer los aspectos generales del proyecto con el apoyo de láminas.

Mediante una lluvia de ideas se llevará a cabo el rescate de conocimientos previos

Se leerá en voz alta el cuento “el dinosaurio” y posteriormente los alumnos elaborarán un relato de ¿cómo consideran que podría continuar la historia?

Se dará lectura a los textos que realizaron para comentarlos con los alumnos.

Extra clase: investigar información sobre: cuento, trama, narrador, personajes y ambiente.

Se busca que los alumnos y las alumnas conozcan los aspectos que complementa el proyecto, así mismo dar una flexibilidad en la forma de evaluar, con la intención de conocer sugerencias para la mejora del desempeño.

El rescate de conocimientos nos permite darnos cuenta de qué tanto conocen los alumnos sobre el tema. La actividad se realizará por medio de una lluvia de ideas para permitir que todos los alumnos participen.

La creación de un breve ejemplo fomenta la creación de textos, orientando los saberes sobre la elaboración de los diferentes tipos de textos.

La intención de esta actividad es que los alumnos se  conozcan un poco de lo que se trabajará en el proyecto

Cartulinas

cuento “El dinosaurio”

SESIÓN 2

ACTIVIDADES

ARGUMENTACIÓN

RECURSOS

Inicio

Desarrollo

Cierre

Se iniciará la clase con la dinámica “Cuando yo a la selva fui…”

Se proyectará a los alumnos diapositivas con las características de los cuentos, los momentos centrales y los tipos de narrador.

Lectura del cuento “El príncipe azul” de Luis Bernardo Pérez. A partir de la exposición los alumnos identificarán los momentos centrales del cuento así como el tipo de narrador.

Tarea extraclase: investigar ¿Qué es el ambiente de un cuento? ¿Qué tipos de personaje hay en los cuentos?

Crear un ambiente agradable para los alumnos y las alumnas que conlleve a una clase más dinámica

El uso de recursos digitales me permite captar la atención de los alumnos de manera visual

De la misma forma la lectura de ejemplos brinda una visión más amplia del tema que les permita relacionarlos e identificarlos.

Diapositivas

Cuento “El príncipe Azul”

SESIÓN 3

ACTIVIDADES

ARGUMENTACIÓN

RECURSOS

Inicio

Desarrollo

Cierre

*La clase iniciará realizando una retroalimentación  sobre lo que se ha visto sobre el tema.

*En plenaria se realizará un mapa conceptual en el pizarrón con los conceptos que investigaron sobre ambiente y personajes.

*Lectura del cuento “Las lavanderas” de Elena Poniatowska

*Los alumnos elaborarán una tabla en la que colocarán el ambiente y las características de los personajes presentes en el cuento antes mencionado.

La retroalimentación permite hacer un recuento de lo ya visto con la finalidad de retomar y aclarar dudas existentes.

La utilización del mapa conceptual sirve para organizar la información a la vez de que sirve como apoyo visual.

Que los alumnos y las alumnas conozcan los elementos que les permiten identificar las características del ambiente y los personajes.

Cuento “Las lavanderas”

Marcadores

Pizarrón

Tabla para organizar elementos

SESIÓN 4

ACTIVIDADES

ARGUMENTACIÓN

RECURSOS

Inicio

Desarrollo

Cierre

Se realizará la dinámica “Teléfono descompuesto” por filas. La primera persona de la fila contará una breve historia a la persona que está detrás suyo, el cual a su vez la contará a la siguiente y así hasta terminar la fila, al final la última persona contará la historia y la primera dirá las variaciones que sufrió la original.

Mediante exposición se explicará a los alumnos y las alumnas las variantes de una narración (Sociales, culturales y lingüísticas)

*Se realizará la lectura de los cuentos “La tienda que aparece” y “La tienda encantada”

Los alumnos y las alumnas identificarán las semejanzas y diferencias entre ambos cuentos

La intención de esta actividad es que los alumnos y las alumnas se den cuenta de cómo se modifica un relato al pasar de una persona a otra.

Se pretende que los alumnos y las alumnas conozcan los elementos que pueden modificar la narración como son ortografía, regionalismos, modismos, etc.

Que se logre identificar como contribuye la variación del lenguaje para crear distintas versiones de la misma historia

Láminas para exposición

Cuento “La tienda que aparece”

Cuento “La tienda encantada”

SESIÓN 5

ACTIVIDADES

ARGUMENTACIÓN

RECURSOS

Inicio

Desarrollo

Cierre

*Se realizará la dinámica “bum” la cual consiste en que los alumnos y las alumnas irán numerándose y aquellos a los que correspondan los múltiplos de 3, en lugar de mencionar el número tendrán que decir “BUM” quienes se equivoquen tendrán que reconocer el tipo de narrador de los fragmentos de cuento que estarán colocadas en el pizarrón.

*Se dará lectura a algunos de los cuentos seleccionados por los alumnos y las alumnas.

*En plenaria se responderán las siguientes preguntas ¿Cuáles de los cuentos seleccionados por sus compañeros conocen? ¿Cómo los conocieron? ¿Conocen alguna otra versión de algún cuento?

Por medio de una dinámica la retroalimentación se realiza de manera más atractiva incluyendo a todos los alumnos y las alumnas del grupo con las mismas posibilidades de dar su opinión.

Que los alumnos y las alumnas identifiquen los géneros literarios y las características de los cuentos que serán modificados para posteriormente poder realizar una evaluación en el momento en que compartan sus modificaciones.

Conocer las diversas versiones que existen de un mismo cuento y comentar por qué razón creen que suceden este tipo de cuestiones

Cuentos seleccionados por los alumnos

Fragmentos de cuento

Preguntas