RESPONSABILIDAD SOCIAL UNA PRÁCTICA DE VIDA.
Enviado por gvfhhdf • 19 de Marzo de 2016 • Biografías • 2.085 Palabras (9 Páginas) • 378 Visitas
RESPONSABILIDAD SOCIAL UNA PRÁCTICA DE VIDA
TALLER: NOCIONES CONCEPTUALES DEL MODELO DE FORMACIÓN CIUDADANA Y SUS FASES.
GRUPO DEL TEMA: 1 ANGÉLICA SAAVEDRA BONILLA ID. 378627 MAYRA ALEXANDRA CABRERA PORTILLO ID. 377405 DIANA MILENA SCARPETTA ESPINOSA ID. 330962 MAYRA ALEJANDRA RUBIANO CUBILLOS ID. 401237 LAURA FERNANDA MEDINA PACHON ID. 399746 VERÓNICA JOHANNA PERDOMO ORTIZ ID. ID. 393711
TUTORA: PAULA ANDREA GUTIERREZ GOMEZ
NRC: 12787
UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS
[pic 1]
ADMINISTRACION EN SALUD OCUPACIONAL
GRUPO 4
Tabla de Contenido
- Introducción3
- Relación de los Conceptos4
- Relación de los conceptos5
- Ejemplos de acciones ciudadanas6
- 1.fase7
- 2. fase7
- 3. fase7
3.4. 4. fase8
3.5. 5. fase8
- 6. fase9
- conclusiones10
- Bibliografía11
- Introducción
De acuerdo a la lectura de los temas: enfoque de educación para el desarrollo y el modelo de formación ciudadana se relacionan, en como poder profundizar y mejorar el aprendizaje para humanizar a los estudiantes. Invitando a las personas para que crean en el presente, futuro y sean protagonistas de un cambio.
Es necesario que los estudiantes tengan en cuenta Sus distintos puntos de vista, con el fin de tomar buenas decisiones y asumir papeles protagónicos para la contribución del desarrollo de la sociedad.
[pic 2] ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO | EL MODELO DE FORMACIÓN CIUDADANA |
Contribuir al desarrollo del país a través de una formación para crear: “educación para el desarrollo” | Señala los principales resultados de una investigación |
formar profesionales altamente competentes | Plantea la necesidad de generar un modelo conceptual y pedagógico |
Se forman también en su ética y responsabilidad | Guía a la formación ciudadana teniendo en cuenta la ética y políticas |
Que sean líderes de procesos para la transformación social | Diseña herramientas que facilita la formación frente al manejo pedagógico |
Contribuir a un país justo, reconciliado, fraternal y en paz | Señala como hacer un análisis documental y una puesta en acción |
Una educación activa que promueve la cooperación solidaria | Se forman ciudadanos críticos y activos |
Compromete al profesor y a los estudiantes para la defensa de los derechos humanos, de la paz y de la dignidad de las personas y de pueblos | Toman una decisión para transformar sus realidades |
Se opone a cualquier tipo de marginación por credo, sexo, clase o etnia | Sus procesos son conflictivos, permanentes, dinámica y flexible a las nuevas necesidades del orden local, nacional y global |
Incorporan el sentido crítico a través de la enseñanza | Buscan individuos informados, concientizados y comprometidos con los cambios de la sociedad |
Permite desarticular prejuicios e impulsar actitudes solidarias | Buscan alternativas pedagógica donde permiten el análisis crítico en la realidad y planteamiento de solución de problemas sociales |
Propone un campo de juego para valorar, negociar las diferentes formas de ver al mundo | Desarrolla un esquema de practica social que lo realizan los estudiantes a lo largo de su carrera |
Conoce la realidad , se ponen en el lugar de los demás | Contribuyen a la transformación social |
Se muestra distintos puntos de vista con el fin de tomar buenas decisiones | Adaptan materiales y herramientas que dan resultado al proceso de formación ciudadana |
Deben asumir papeles protagónicos para la contribución del desarrollo | Generan política para los intereses colectivos y de equidad social |
Se profundizan en mejorar el aprendizaje para humanizar a los estudiantes. | Invita a personas para que crean en el presente y futuro y sean protagonistas de cambio |
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