RESUMEN Por Una Didáctica De La Literatura En El Nivel Inicial

Resumen: “”Por una didáctica de la literatura en el nivel inicial

Introducción:

Cuál es el rol de la literatura en el nivel inicial y el rol fundamental del docente con respecto a ella en esta etapa.

Como primera cuestión la revisión del concepto de literatura infantil como disciplina hasta sus contenidos particulares y como segunda cuestión el accionar del docente como mediador entre la literatura y los chicos.

Primera cuestión:

La inclusión de la literatura en el jardín de infantes considerada disciplina, como objeto de conocimiento con significatividad y contenidos propios.

La vinculación de los niños con la literatura estuvo marcada por el imaginario social, por la imagen del niño constituida en diversas épocas; en cambio es la concepción del niño del siglo XVII, por la influencia moralista se toma conciencia de la diferencia entre esta etapa y la adulta

El proceso educativo hace hincapié en preceptos éticos y morales y la literatura también.

Los psicólogos, sociólogos y pedagogos profundizan más acerca de los intereses, necesidades, capacidades y toman conciencia de la autonomía de los infantes.

Lo que el docente de nivel inicial debe enseñar a sus alumnos es a apreciar la literatura, por lo que el docente debe saber que elige, por que, como y cuando lo transmite, que alternativas propone a sus alumnos en relación con ella.

Segunda cuestión:

La literatura en primer lugar y sobre todo debe ser literatura, esta debe estar pensada como objeto de conocimiento, a esa posible regla que le cabe como literatura infantil vale la pena preguntarse cual es se verdadero valor literario.

El docente del nivel inicial es el mediador con una importancia trascendental en esta etapa para vincular a los niños con la literatura, los chicos llegan al jardín con diversas experiencias y saberes literarios.

El sentido de un texto literario se construye por la interacción de quien lo lee o escucha, no existe un solo sentido, además entran en juego la imaginación, la sensibilidad, la reflexión crítica, el pensamiento, las sensaciones.

Es importante que el docente se interrogue al hacer sus elecciones. La propia formación del docente como lector es importante, debe desechar lo que empobrece, encasilla, cierra. Apostar por textos que propicien la imaginación, y el desarrollo de diferentes experiencias y sensaciones atreves de la lectura.

Por lo que la didáctica de la literatura acarrea revisar conceptos posibles sobre la literatura infantil y trata de asegurarse se seleccionar auténticos textos literarios que pueden presentar diferentes características. Resulta enriquecedor familiarizar al niño con la consulta de todo tipo de libros que puedan brindar diferentes aportes a los contenidos que se estén abordando: diccionarios, enciclopedias, libros de arte, etc. Es de fundamental importancia que pueden acceder a ellos, explorarlos, aprender a distinguir sus diferencias, sus características, el sentido o uso especifico que puede dárseles. La actitud del docente será de gran importancia par a propiciar experiencias provechosas que amplíen la relación con el mundo de los libros y sus infinitas posibilidades.

Los textos literarios tienen una enorme variedad:

EPICO O NARRATIVO cuento

novela

leyenda

mito

Ámbito nanas

LIRICO de la rondas

Géneros Literarios poesía canciones

adivinanzas

trabalenguas

Teatro

DRAMATICO títeres

Teatro de marionetas

Sombras

Una adecuada

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