RUBRICAS. LENGUAJE Y COMUNICACION
Enviado por AlmarivasQ • 30 de Mayo de 2018 • Trabajos • 1.217 Palabras (5 Páginas) • 312 Visitas
CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACION | ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO | REACTIVO 1 Recuadro para que el alumno escriba. | ||
APRENDIZAJE ESPERADO | NIVEL 1 | NIVEL 2 | NIVEL 3 | NIVEL 4 |
Escribe su nombre y el de otros compañeros con diversos propósitos | No comprende las instrucciones que se le han dado, no muestra interés en la actividad. | Escucha y comprende las instrucciones, aunque utiliza grafías no convencionales para representar su nombre | Identifica y escribe la inicial de su nombre, ya sea de manera aislada o acompañada de otras grafías indiferenciadas. | Escribe su nombre, estableciendo similitudes con otros nombres y palabras. Lo utiliza con diversos propósitos. |
NOMBRE DEL ALUMNO | ||||
CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACION | ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO | REACTIVO 2 5 PORTADORES DE TEXTO DIVERSOS. | ||
APRENDIZAJE ESPERADO | NIVEL 1 | NIVEL 2 | NIVEL 3 | NIVEL 4 |
Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone. | El niño muestra interés, pero no hace distinción entre los diferentes portadores de texto, relacionando al azar el que contiene lo leído por la docente | Explora y reconoce al texto literario como único portador de texto con base en las imágenes e historias que reconoce. | Observa los diversos textos presentados, explora y comprende las diferencias entre dos o tres portadores de textos, con base en lo que ve y supone. | Observa las características graficas de los diferentes portadores de texto presentados (formato, tipografía, ilustraciones, palabras) así como las palabras que conoce y conversa acerca de la distinción que hace entre estos a partir de la información que brindan y el lenguaje que se usa en cada uno con base en la lectura de ciertos fragmentos representativos. |
NOMBRE DEL ALUMNO | ||||
CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACION | ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO | REACTIVO 3 Un cuento bien estructurado y no conocido | ||
APRENDIZAJE ESPERADO | NIVEL 1 | NIVEL 2 | NIVEL 3 | NIVEL 4 |
Identifica portada, titulo, contraportada e ilustraciones como parte de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, que información ofrecen. | El alumno explora textos, pero no logra identificar las partes que lo conforman | El alumno reconoce una o dos partes que conforman un texto. | El alumno reconoce las partes de un texto portada, titulo, ilustraciones y texto (palabras escritas), aun no logra reconocer su funcionalidad. | El alumno es capaz de identificar y señalar partes sobresalientes de un texto portada, titulo, ilustraciones y texto (palabras escritas), y reconoce la información que proporciona cada una. |
NOMBRE DEL ALUMNO | ||||
CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACION | ASPECTO: LENGUAJE ORAL | REACTIVO 4 Recuadro para respuestas de los alumnos | ||
APRENDIZAJE ESPERADO | NIVEL 1 | NIVEL 2 | NIVEL 3 | NIVEL 4 |
Da información sobre si mismo, del lugar donde vive y de su familia. | No escucha indicaciones, ni es capaz de centrarse en la actividad o en sostener una interacción con un adulto u otro par. | Escucha las preguntas con atención, muestra confianza al interactuar con un adulto o con sus pares, pero la información no tiene coherencia a la información esperada. | Escucha, muestra confianza y seguridad respondiendo con lógica algunas de las preguntas acerca de si mismo. | Utiliza el lenguaje oral claro y fluido para dar información verdadera, mostrando seguridad y confianza sobre sí mismo y datos sobre su familia, nombres, parentescos, lugar donde vive, además expresa lo que siente y piensa de manera organizada. |
NOMBRE DEL ALUMNO | ||||
CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACION | ASPECTO: LENGUAJE ORAL | REACTIVO 5 Recuadro para que la docente escriba el nombre y las otras palabras | ||
APRENDIZAJE ESPERADO | NIVEL 1 | NIVEL 2 | NIVEL 3 | NIVEL 4 |
Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido, paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales. | No se concentra en la actividad y se le dificulta reconocer por si solo la letra con la que inicia su nombre | Reconoce la letra inicial de su nombre, pero no establece la relación entre esta y el sonido (fonema). | Reconoce mentalmente la letra inicial de su nombre e identifica la relación entre esta y el sonido (fonema) reconoce que las palabras representan lo que se habla. | Reconoce la relación que existe entre la letra inicial del nombre propio y el sonido correspondiente, logrando establecer fonéticamente relaciones con otros nombres y otras palabras, expresando de manera verbal todas sus respuestas. |
NOMBRE DEL ALUMNO | ||||
CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACION | ASPECTO: LENGUAJE ORAL | REACTIVO 6 Tarjeta de la Docente y hoja con palabras para los alumnos. | ||
APRENDIZAJE ESPERADO | NIVEL 1 | NIVEL 2 | NIVEL 3 | NIVEL 4 |
Se inicia en el proceso de reconocer palabras (tiene la de…empieza con la de …) | No comprende instrucciones y no se mantiene interesado en la actividad | Comprende instrucciones y logra mantener la atención en la actividad por momentos cada vez más prolongados, identifica la diferencia entre dibujos y grafías y reconoce letras aisladas. | Observa la palabra modelo, analizando termino a termino con las otras, identificando la letra solo si se encuentra en la misma posición. | Analiza los aspectos cualitativos de las palabras, encontrando semejanzas y diferencias entre ellas (aparea palabras que comparten una letra, pero no se encuentra ubicada en la misma posición. |
NOMBRE DEL ALUMNO | ||||
CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACION | ASPECTO: LENGUAJE ORAL | REACTIVO 7 Laminas del cuento Choco encuentra una mama | ||
APRENDIZAJE ESPERADO | NIVEL 1 | NIVEL 2 | NIVEL 3 | NIVEL 4 |
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa. | Mantiene la atención en las ilustraciones e interactúa con adultos y pares, elaborando oraciones sin relación a la descripción solicitada. | Observa y discrimina en las ilustraciones personajes y objetos, mencionando algunos elementos como forma, color, tamaño, sin llegar a construir secuencias orales. | Construye oraciones cortas con adjetivos simples sobre lo que observa de algunos personajes, objetos o lugares de la ilustración. | Describe de manera clara y detallada características que observa de los personajes (genero, edad, vestimenta, tipo de cabello, acciones que realiza, etc.) objetos (color, posición, etc.) lugares (si es un campo, playa, una casa etc.) y fenómenos (día, noche, soleado, llueve, etc. ) que se encuentran en la ilustración, utilizando adjetivos, sustantivos y categorías en las secuencias orales utilizadas. |
NOMBRE DEL ALUMNO | ||||
CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACION | ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO | REACTIVO 8 Recuadro para que el alumno escriba la palabra | ||
APRENDIZAJE ESPERADO | NIVEL 1 | NIVEL 2 | NIVEL 3 | NIVEL 4 |
Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar. | Escribe con trazos continuos arbitrarios y sin la propiedad esencial de la escritura social. | Realiza trazos discontinuos y se va estableciendo exigencias cuantitativas y cualitativas al utilizar grafías sin relación fonética. | Reconoce la letra inicial de su nombre escrita en otras palabras (lo expresa). Utiliza la letra inicial de su nombre, aunque el resto de las grafías se utilizan al azar. | Identifica la forma gráfica, sonido y nombre de la letra o silaba de su nombre logrando escribirlas en el orden correspondiente para escribir las palabras utilizando las grafías de su nombre. |
NOMBRE DEL ALUMNO | ||||
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