RUBRICA Lenguaje y comunicación
Enviado por CRISTIMAR • 14 de Junio de 2021 • Documentos de Investigación • 3.060 Palabras (13 Páginas) • 2.012 Visitas
[pic 1] | ZONA 51 PREESCOLAR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN |
Campo de formación académica: Lenguaje y comunicación
Organizadores curriculares
1. Oralidad
2. Conversación
- Insatisfactorio- para designar un trabajo o desempeño incipiente que aún no alcanza el nivel de suficiencia
- En proceso- que puede servir para caracterizar lo que se espera como suficiencia mínima
- Satisfactorio- que puede incluir las características propias del desempeño o producto que satisface plenamente las intenciones educativas
- Destacado- que caracteriza los desempeños o productos excelentes, que van más allá de lo esperado.
APRENDIZAJE ESPERADO | NIVEL DE LOGRO | |||
1. Insatisfactorio | 2. En proceso | 3. Satisfactorio | 4.Destacado | |
Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros | Se le dificulta solicitar la palabra para participar y se le dificulta escuchar las ideas de sus compañeros | En algunas ocasiones solicita la palabra para participar y en algunas ocasiones escucha las ideas de sus compañeros | Casi siempre solicita la palabra para participar y casi siempre escucha las ideas de sus compañeros | Siempre solicita la palabra para participar y siempre escucha las ideas de sus compañeros |
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas. | En pocas ocasiones expresa las ideas que tiene acerca de diversos temas, es necesario que se le cuestione directamente. Muestra atención dispersa en lo que se dice en interacciones con otras personas | En ocasiones expresa las ideas que tiene acerca de diversos temas. Ocasionalmente atiende lo que se dice en interacciones con otras personas. | Expresa con claridad y eficacia las ideas que tiene acerca de diversos temas. Atiende y se muestra atento y en lo que se dice en interacciones con otras personas | Expresa con claridad, eficacia y de forma fluida las ideas que tiene acerca de diversos temas. Atiende y se muestra atento y participativo en lo que se dice en interacciones con otras personas. |
Organizadores curriculares
1. Oralidad
2. Narración.
APRENDIZAJE ESPERADO | NIVEL DE LOGRO | |||
1. Insatisfactorio | 2. En proceso | 3. Satisfactorio | 4.Destacado | |
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender. | Rara vez participa narrando anécdotas, es necesario guiarlo a través de preguntas para mantener una secuencia y lógica en el orden de sus ideas. Su tono de voz es bajo y eso dificulta ser escuchado por los demás. | En ocasiones narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen que le permite ser escuchado por algunos de sus compañeros. | Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado que le permite ser escuchado por la mayoría de sus compañeros. | De forma clara y lógica narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado que permite ser escuchado y entendido por todos sus compañeros. |
Menciona características de objetos y personas que conoce y observa | Es necesario guiarlo a través de cuestionamientos para que logre describir o mencionar algunas características de objetos y personas que conoce y observa a su alrededor. | Describe y menciona algunas características de objetos y personas que conoce y observa a su alrededor. | Describe y menciona de manera clara las características de objetos y personas que conoce y observa a su alrededor. | Describe y menciona de manera clara, precisa y resaltando las características de objetos y personas que conoce y observa a su alrededor |
Organizadores curriculares
1. Oralidad
2. Explicación
APRENDIZAJE ESPERADO | NIVEL DE LOGRO | |||
1. Insatisfactorio | 2. En proceso | 3. Satisfactorio | 4.Destacado | |
Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan | En necesario guiarlo y cuestionarlo sobre cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo. Se distorsiona el orden de sus ideas y los demás no logran comprender lo que está diciendo. | En ocasiones explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando sus ideas para que los demás comprendan lo que está diciendo. | Explica de manera clara cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando sus ideas para que los demás comprendan lo que está diciendo. | Explica de manera detallada, clara y precisa cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando sus ideas para que los demás comprendan lo que está diciendo. |
Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y hechos que comenta. | Por medio de preguntas responde por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y hechos que comenta con los demás, sin embargo, sus ideas no tienen orden y coherencia. | En ocasiones responder por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y hechos que comenta con los demás. | Responde con claridad y coherencia a por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y hechos que comenta con los demás. | Responde con claridad, de forma detallada y coherencia a por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y hechos que comenta con los demás |
Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas | Rara vez explica por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas. La mayoría de las veces agrede física o verbalmente cuando algo no le gusta. | En ocasiones argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas. | Argumenta con respeto hacia los demás de por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas | Argumenta con fundamentos válidos y con respeto hacia los demás de por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas. |
Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y para armar objetos | No da ni sigue instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y para armar objetos. | Con ayuda de la educadora logra formular y dar instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y para armar objetos. | En ocasiones logra dar instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y para armar objetos. | Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y para armar objetos |
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