SUPUESTOS TEÓRICOS

SUPUESTOS TEÓRICOS

Para comprender la labor educativa, es muy importante conocer el significado de escuela, es por eso, que el autor Joan Doménech nos dice en su libro (La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo) que “la escuela nace desde el momento en el que se delimita un espacio y se le da una estructura para que cumpla la función de instruir•” Pero también nos hace mención que anteriormente las escuelas se cerraron en sí mismas provocando con esto desconectarse de la realidad externa que las rodea, pero esto, ha venido cambiando ya que, actualmente han tendido a relacionarse con el exterior, a establecer vínculos facilitando un flujo constante de estímulos e informaciones con su entorno, mostrando de esta forma la función social de la enseñanza.

Por eso, la escuela puede ser para la familia “el segundo hogar” un el lugar en donde ponen a los niños en vereda para que sean útiles el día de mañana, el sitio donde socializan con otros chicos, donde aprenden a obedecer, a defenderse y a poner a prueba los valores ambientales que se impregnan desde su casa a través de la familia, de los medios de comunicación y en otros lugares, como en el espectáculo de la calle, por lo que se ve a esta como una herramienta indispensable para combatir el rezago educativo, en donde se ofrece, una educación básica que contribuya al desarrollo de las competencias, para mejorar la manera de convivir en una sociedad más compleja.

Por lo tanto, el autor Max Meenes hace referencia en su libro (Como estudiar para aprender) acerca de lo que es el estudio, y nos dice que “el estudiar es una forma de aprender y obedecer a las mismas leyes, y que el estudio es un aprendizaje que se realiza deliberadamente con el propósito de progresar en una determinada habilidad, obtener información y lograr comprensión” . Y es por eso que, antes de llevar a cabo la jornada de observación y práctica, es importante distinguir el proceso de enseñanza-aprendizaje que trasciende a la vida del alumno.

Para que el proceso se enseñanza-aprendizaje, se logre de buena manera el maestro deberá de poner en juego sus conocimientos, habilidades y actitudes, en todo momento del desarrollo de la planeación, sin olvidar la constante observación y evaluación, ya que, de esta manera identificará las necesidades de aprendizaje de los alumnos y podrá generar posibles soluciones

Resnick nos menciona, que “el aprendizaje es una actividad dirigida por objetivos, para dar sentido, interpretar y comprender las tareas que se nos imponen”

Pero Bansford y Johnson 1972 dicen “el aprendizaje es la organización y construcción de estrategias mediante la búsqueda de informaciones”

Sin embargo Bacherlad menciona que los profesores no entienden que no se comprende, que antes de asistir a clases, la inteligencia de los niños no es una tabla rasa, es decir un lienzo vacío en donde ellos pueden sentirse con plena libertad de grabar en ellos los conocimientos verdaderos.

Como también no los expone Piaget, que nos dice que, “El conocimiento, no es una copia de la realidad. Conocer un objeto, conocer un hecho, no es simplemente observarlo y hacer una copia mental de él. Conocer un objeto es utilizarlo. Conocer es modificarlo, transformarlo, entender el proceso de la transformación y, en consecuencia, comprender la forma en que se construye”.

Con lo que puedo concretar que el saber no solo es retener temporalmente las informaciones, para reproducirlas, sino que el aprendizaje es el uso de conocimientos nuevos y estrategias específicas para entender y pensar de diferente forma.

Por lo que rescato, que durante mis jornadas de observación y práctica docentes pretendo trabajar sobre un modelo constructivista, en donde mi meta será, aumentar el conocimiento del niño, creando la posibilidad, de que él, invente y descubra

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