Situacion

EDUCADORA: Xochilt Quetzal Serrano Bello GRADO: Multigrado

Situación didáctica: hago música con mis manos y pies. Campo formativo: expresión y apreciación artística. Aspecto: expresión y apreciación musical.

Competencia: expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías.

Aprendizajes esperados:

• escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

• sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.

• interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales sencillos de percusión, o hechos por él.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:

Llevar a todos los niños al patio y colocar instrumentos musicales como; panderos, campanas, claves, maracas, etc. En el patio.

MEDIO:

• Pedir a la mitad del grupo que tome el instrumento musical que más les guste o el que llame su atención. Uno por uno deberá mostrar que sonido hace su instrumento y mencionar su nombre, (si es que recuerda cómo se llama, si no dejar que le invente uno o que alguno de sus compañeros le ayude a decir el nombre de su instrumento) Comentar con los alumnos que deberán interpretar la canción o ronda que escuchan todos los días para la activación con sus instrumentos musicales y los alumnos que no tengan instrumentos lo harán por medio de palmadas o golpeteo de sus zapatos en el piso.

• Exhortar al niño que recuerde cómo es la canción o ronda de la activación, la interpreten y hagan los sonidos con sus instrumentos; (dejar que entre ellos se corrijan y se ayuden para lograr cantarla y hacer los sonidos lo más parecido posible).

CIERRE:

• Poner la canción o ronda de activación y pedir que primero la escuchen, y contesten: ¿la interpretaron bien? ¿Qué sonido les falto? O ¿Qué parte de la canción o ronda no cantaron? Cuando hayan terminado de contestar ponerles nuevamente la canción o ronda y cuando esta haya terminado, pedir que la interpreten nuevamente. Al terminar lo harán ahora con la música. Cambiar los instrumentos con los alumnos que no tienen y repetir la actividad.

MATERIALES: Instrumentos musicales, grabadora, canciones o rondas.

TIEMPO: 1 día.

NOTA:

• Poner diferentes canciones y dejar a los niños que la interpreten por medio de palmadas y golpeteo de sus pies P/e: la canción de los 10 perritos; en vez de que digan el número de perritos que hay lo hagan con palmadas y otros con golpeteos.

EVALUACIÓN:

*LISTA DE COTEJO

*EVIDENCIAS DE TRABAJO

EDUCADORA: Xochilt Quetzal Serrano Bello GRADO: Multigrado

Situación didáctica: me encuentro en la selva Campo formativo: expresión y apreciación artística. Aspecto: expresión corporal y apreciación de la danza.

Competencia: expresa por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música.

Aprendizajes esperados:

• Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza

• Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar representaciones dancísticas.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:

Realizar la actividad en un lugar cercano a la escuela o bien en el patio de ésta. Platique con los niños que esta actividad la realizaran sin hacer ruido, ellos sólo deben escuchar la música y la historia que irá contando la maestra.

MEDIO:

• Pedir a los alumnos que se dirijan y escondan en algún lugar del patio o el parque, al escuchar la historia que irá narrando deberán escoger un personaje. El alumno deberá actuar como el personaje que escogió pero sin utilizar el lenguaje y sin hacer ruido. Podrá desplazarse por todos lados y deberá realizar tantos movimientos como sea posible para que los demás reconozcan a su personaje.

• Dentro de la historia indicar que corran o se muevan en círculo, zigzag, den brincos, etc. p/e: nos encontramos en un lugar muy lejano, en donde existen muchos animales diferentes ellos corren, brincan, aúllan, trepan, etc. Estamos en la selva y el terrible león quiere comerse a los changos, ellos empiezan a correr en zigzag dando muchas vueltas para marear al león. Dentro de una pequeña cueva hay muchos conejitos, los cuales al ver que el león cae al piso ellos corren lejos, lejos por sus zanahorias. Deben apoyarse de una melodía que tenga notas fuertes, suaves, largas y pausadas las cuales hagan que el niño sienta que la historia es real.

CIERRE:

• Sentar a los alumnos formando un círculo y preguntar: ¿de que se trató la historia? ¿Cuántos personajes hubo en ella? ¿en dónde se llevó a cabo la historia?

MATERIALES: música clásica, Grabadora.

TIEMPO: 1 día.

NOTA:

• Pedir a los niños que se pongan de pie y realicen algunos de los movimientos que hicieron y, todos los demás deberán adivinar cuál personaje es, hasta que todos los alumnos pasen. Hacer ejercicios en donde los alumnos representen movimientos como dentro-fuera, arriba-abajo, lejos-cerca, etc.

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