Trabajo Colabortativo 2. Com. Comunicativas

TRABAJO COLABORATIVO No. 2

CAPÍTULO LECCIÓN IDEAS CENTRALES EJEMPLOS

Características de la Comunicación Escrita 1. El proceso de escribir Escribir es convertir ideas en palabras escritas de manera ordenada, siguiendo una sintaxis, una ortografía y unas reglas gramaticales, para el buen entendimiento del lector. El próximo domingo, los ciudadanos tendrán ocasión de hacer política, de participar en la toma de decisiones públicas, cuando depositen su voto para elegir a 194 diputados de mayoría y tal vez cincuenta de partido. La democracia electoral les permite, de ese modo ejercer funciones de gobierno.

Redactar es dar forma a unas ideas dadas por quien escribe o por una fuente diferente a quien redacta. Escribir conlleva a la necesidad de redactar correctamente, respetando la ortografía y la construcción sintáctica.

En el escribir se plantean tres pasos, que con consecuentes uno del otro: planificar (crear y organizar las ideas), Redactar (Dar forma a las ideas) y Examinar (Evaluar y revisar)

2. Algunos conectores Para iniciar un Texto Para comenzar, vale la pena decir que la anorexia y la bulimia son enfermedades mentales de trastornos de alimentación.

Para ordenar y Realizar enumeraciones Además, la anorexia es una enfermedad que afecta tu vida personal y emocional… A continuación se enumeran algunas de las consecuencias que trae consigo la bulimia.

Para establecer relaciones temporales: Desde el momento en que iniciamos nuestra vida juntos todo comenzó para mí

Para establecer relaciones espaciales: El amor es, por encima de todo, la donación de uno mismo

Para enfatizar o establecer jerarquías: Es necesario resaltar la importancia y el alto grado de impacto que poseen cada una de estas Plantas a nivel nacional, pues inciden directamente en el desarrollo de potencialidades de cultivadores, productores y estados.

Para introducir una causa: A causa de la influencias de los medios de comunicación, cada día más jóvenes padecen de estas terribles enfermedades, provocando trastornos psicológicos y en muchos casos la misma muerte, puesto que al verse afectada su autoestima…

Para introducir una secuencia: El Sol es la causa de la formación de las lluvias y, por consiguiente, de los saltos de agua.

Para introducir una comparación: Del mismo modo, criticó la irresponsable actitud de la Comisión Europea, que a su juicio es imposible que se erija como abanderada de la superación de las crisis energética y climática y a la vez pretenda que los mercados sean “más libres”.

Para introducir una objeción o una idea contraria: A pesar de las diferentes advertencias que han realizados los expertos, las jóvenes siguen pensando que la anorexia y la bulimia son la solución a sus problemas…No obstante, los medios de comunicación siguen promoviendo la imagen de mujer delgada como prototipo…

Para introducir una aclaración: En otras palabras, la anorexia es una enfermedad causada por la baja autoestima y que requiere de tratamiento tanto medico como psicológico…

Para introducir una idea adicional: Algo semejante ocurre con la mariposa que siendo en su principio un gusano se transforma en un capullo de seda y de ahí sale a otra nueva vida volando de flor en flor.

Para introducir un ejemplo: Por ejemplo, el deporte es una buena manera de mantenerse en forma sin necesidad de recurrir a métodos poco saludables como el dejar de comer o vomitar para reducir de peso.

3. El párrafo Es un conjunto de oraciones que se encuentran relacionadas entre si por medio de conectores. Estas oraciones se unen con coherencia y claridad. Actualmente se destruyen, en América, bosques inmensos que nadie se preocupa por replantar. Tan brutal destrucción de lo que en sentido físico representa los pulmones de la tierra, merece de vuestra benevolencia juvenil el calificativo de “industria forestal”. Una industria como la de los indios cuando cambiaban oro por vistosos collares de cuentas de vidrio. Hoy entregamos el oro de nuestros bosques por el vidrio coloreado.

Dentro de este conjunto de oraciones se encuentra la oración principal, la cual enuncia la esencia del párrafo. El resto de oraciones son secundarias, las cuales deben de tener coherencia y unidad con la oración principal

Párrafo Narrativo: Se exponen sucesos que transcurren en el tiempo, como una crónica o un cuento. Se utilizan conectores como después, luego, hace un mes, etc.

Párrafo Descriptivo: Donde el autor utiliza todos sus sentidos para delinear los atributos de un objeto y de sucesos percibidos.

Párrafo Argumentativo: Su fin es expresar opiniones, ya sea comprobando, demostrando o refutando una idea.

Párrafo expositivo: Donde se exponen las deas mas ampliamente.

4. Estructura de un párrafo Existe el párrafo informativo que es quien sustenta y desarrolla el contenido del texto. Se caracterizan por tener una oración temática que expresa la idea central. En este es posible distinguir los párrafos normales (Cada párrafo se presenta una sola proposición principal, la cual puede ir al comienzo (deductivo), al final (inductivo), mas o menos a la mitad del párrafo (inductivo-deductivo) y donde es difícil situar la idea temática (entreverado), sustentada por varias proposiciones secundarias ) y los párrafos excepcionales (son los que se apartan de la estructura común anterior) Deductivo: La mayoría de los adolescentes ha probado alguna vez bebidas alcohólicas, aunque la frecuencia de su consumo varía con la edad, el sexo, la religión, la clase social, el lugar de residencia y el país de origen. En los países no musulmanes, el alcohol es el narcótico psicoactivo más ampliamente ingerido, por encima de la marihuana.

Inductivo: Comenzar por los hechos, luego describirlos y más tarde formular hipótesis y construir teorías para explicarlos; después deducir de ellas conclusiones particulares verificables; recurrir eventualmente a nuevas observaciones o a nuevos cálculos y contrastar sus conclusiones con estos resultados y finalmente, si se halla necesario, corregir sus conjeturas sin compasión: he aquí el severo carácter auto correctivo de la investigación científica

5. Consideraciones Se encuentran párrafos de una sola idea semántica, una sola oración. Estos párrafos se emplean para definiciones, explicaciones incidentales, funcionales, pues éstos no desarrollan tema nuevo, sólo sirven para orientar el curso del pensamiento en relación con el desarrollo de todos los párrafos. Existen los párrafos de encabezamiento (introducción de un tema), de enlace (relación de párrafos anteriores) y de conclusión (concluir o resumir lo expuesto) El párrafo se entiende como la secuencia organizada de oraciones con cohesión y coherentemente relacionadas, interna y externamente, por conectores y signos de puntuación, para la expresión de una idea o pensamiento unitario.

Comprensión Lectora 1. La comprensión La lectura es una interacción entre el conocimiento previo del lector, sus habilidades conceptuales, su cultura, creencias y estrategias procesales para lograr la comprensión del texto escrito. Saber leer no es sólo poder decodificar un conjunto de grafías y pronunciarlas de manera correcta, sino fundamentalmente, se trata de comprender aquello que se lee, es decir, ser capaz de reconstruir el significado global del texto. A continuación se da un ejercicio de comprensión de lectura:

Soñé que estábamos Inés y yo en la salita de una casa en penumbras, esperando a alguien que no llegaba, y esa espera, sin saber yo por qué, nos mantenía en un estado de expectante temor. De pronto, notábamos que no estábamos solos, y enseguida veíamos a un hombre cuyo rostro no se distinguía, pero podíamos ver perfectamente que de su mano derecha colgaba un cuadro. Al comprender de qué cuadro se trataba, Inés se levantaba y yo quería avisarla del peligro que suponía enfrentarse con un ladrón de cuadros, pero no podía, articular sonido alguno; quería levantarme y no podía, intentaba alzar la mano, pero ésta no me respondía... Entonces me desperté, empapado en sudor, tremendamente angustiado. Cuando me calmé un poco, me vestí y salí de casa: sólo me quedaría tranquilo si veía a Inés, sonriente como siempre, en la tienda.

De acuerdo al texto, señale si es verdadero o falso:

Gregorio se sentía feliz en sueños por estar en compañía de Inés.

a) Verdadero

b) Falso

2. Al ver el rostro del hombre, Inés se levantó asustada.

a) Verdadero

b) Falso

3.) Gregorio no podía avisar a Inés del peligro que corría.

a) Verdadero

b) Falso

4.) Cuando Gregorio despertó vio a Inés sonriente a su lado.

a) Verdadero

b) Falso

Para llegar a comprender un texto se puede desarrollar estrategias cognitivas y meta cognitivas, las cuales posibilitan el acceso a la información.

2. Ejercicios Representativos Se deben desarrollar habilidades para aprender a mirar el texto, mediante diferentes métodos como el lúdico.

3. Niveles de lectura Se encuentran tres etapas para poder comprender la lectura: la previa o prelectura, que es una mirada global del texto, revisando títulos, índice y demás partes del texto. La etapa de lectura, en la que se descubren los contenidos, organizando y comprendiendo palabras, oraciones, frases, para luego seleccionar la información. El resultado de esta reducción es un bosquejo de lo que tenia en mente el autor.; y la etapa de evaluación o poslectura donde se realiza un dialogo con el autor, suscitándose interrogantes. Existen diferentes métodos para saber si se ha llegado a la comprensión del texto, ya sea por medio de resúmenes, cuadro conceptuales, sinópticos, proyectándolo a la realidad por medio de problemas, etc.

4. condiciones generales de la lectura Las condiciones que se deben tener para una buena comprensión es una excelente vista y una buena iluminación, en lo posible natural, además de la comodidad, una buena ventilación, y de algunos implementos como lápiz, diccionario, etc. El estado de la persona influye mucho en la comprensión, ya que si esta lectura se hace con motivación, sin distracción, se llegara a comprender bien la lectura. Las experiencias y conocimientos previos, pueden ayudar a entender mejor la lectura.

5. fenómeno comunicativo Nos muestra como el significado de un programa de TV, con toda la influencia que este presenta en la sociedad, puede ser visto desde diferentes puntos de vista con la particularidad que cada persona presenta.

También nos muestra como la investigación es factor importante para la detección de avances, ventajas o desventajas de aspectos que manejamos en la cotidianidad. Es importante resaltar como la TV se ha convertido en un negocio, desde lo que prevalece en el consumo, el impacto, la estética y no el contenido que se infunde mediante la misma.

Estrategias de comprensión lectora 1. el mapa conceptual

Los mapas conceptuales son una representación esquemática, de estrategias de aprendizaje dentro del constructivismo, que brinda la posibilidad de evidenciar las relaciones significativas de manera ordenada y jerárquica entre los conceptos que integran la unidad de estudio.

El mapa conceptual lo conforman los conceptos, los cuales irán en mayúsculas, que son lo conceptos claves del contenido. Los conceptos se deben conectar con una palabra enlace, la cuál debe de ir con minúsculas en medio de dos líneas que indiquen la dirección de la proposición.

Es una sus son

2. el resumen Es una actividad de lecto-escritura, porque existe la interacción entre la comprensión y la producción. El resumen es una etapa de evaluación, en la que se comprueba el grado de captación y comprensión de un texto. El resumen se define como una actividad cognitiva que consiste en crear un nuevo texto a partir de un texto base que emplea de éste sólo las informaciones relevantes. Un resumen también debe tener, como cualquier escrito, coherencia, cohesión y corrección gramatical. El primer paso que se dio para conseguir la integración económica fue la formación de una Unión Aduanera, el 1 de julio de 1968. Consistía en la supresión de todos los impuestos a los intercambios comerciales de productos industriales efectuados entre los países comunitarios y en la fijación de un impuesto común para los bienes que venían de terceros países.

Aunque el paso era importante, quedaba aún mucho por hacer. El mercado común, para ser completo, exigía que no solamente los productos industriales pudiesen circular libremente entre los países miembros, sino que lo hiciesen también todas las mercancías no industriales. Del mismo modo, era necesario que hubiese libertad para poder contratar los servicios en cualquier país comunitario, que cualquier persona pudiese pasa sin problemas de un país a otro e instalarse y trabajar allí, y que las personas y empresas pudiesen llevar su dinero al país que deseasen sin ninguna clase de restricciones.

(Extraído de Economía 1, a. Cabrera/E. Lluch/M. Pedrajas, Ediciones SM)

Y éste es el resumen que hemos hecho

La integración económica se consigue con la formación de la Unión Aduanera en 1968. Se suprimieron los impuestos entre los países comunitarios y se fijó uno para los bienes de otros países. Aún faltaba conseguir la libre circulación de mercancías no industriales; contratar servicios, instalarse y trabajar allí y que el dinero circulase sin restricciones.

3. recapitulando Para la realización de un resumen se debe de tener en cuenta que es un proceso donde interviene: la comprensión textual, donde se lee atentamente, determinando la información que es relevante para el resumen, y la producción textual, en el cual se crea un escrito a partir de un texto base. Esta producción debe ser breve, coherente, cohesivo, adecuado y correcto gramaticalmente. Se debe tener en cuenta que no todos los escritos se pueden eliminar las ideas secundarias, ya que se podría incurrir en un problema de comprensión. Es recomendable realizar un borrador, para luego hacer las respectivas correcciones, para llegar a la redacción de una versión definitiva.

4. La reseña No debe confundirse con el resumen. Es una revisión o examen que se hace sobre un texto para dar un juicio ya sea en lo que a su contenido se refiere o a la simple manifestación de agrado o desagrado frente al texto. Esta función la realiza de forma informadora, sirviendo para motivar el interés de las personas o para persuadirlas.

También se constituye como estrategia meta cognitiva de pos lectura que permite identificar la comprensión e interpretación de un texto.

En la reseña descriptiva, es otro tipo de estrategia de pos lectura que le brinda al lector escritor, la posibilidad de dar cuenta del contenido básico de un texto. Su función base es también la de informar. La reseña descriptiva ofrece una visión general de las ideas fundamentales del texto reseñado, Es difícil saber en que momento la historia empieza o termina de ser fantasía, es una historia, donde los contrastes colapsan, donde se pasa de lo hermoso a lo grotesco en una sola escena, donde la imaginación, y la realidad convergen en la mentalidad y en el concepto de la memoria humana. Un poco más, o menos de realismo, hubiera destruido por completo el concepto de esta película. “Allegro”, de Christian Boe (2005), es una película intrigante, que despierta la imaginación y explica de forma contundente, lo efectos de la búsqueda por la perfección.

La película narra la historia de Zetterstrom, un pianista, que llegó a ser casi humano en dos ocasiones de su vida. Alguien que en su búsqueda por la perfección abandonó su memoria cuando le fue necesario, alguien cuyo talento era lo único en su vida, quien de niño aprendió a ser perfecto, y de adulto olvidó a ser humano.

Esta historia, en conclusión, es una impresionante obra cinematográfica, que solventa la idea de la imperfección de la perfección, y de la utilidad de la memoria, recomendable para aquel que guste de películas abstractas y que buscan expresar una idea sobre cualquier otra cosa.

5. la reseña critica En la reseña crítica se hace un recuento del contenido de una obra, de sus ideas esenciales y aspectos interesantes, al tiempo que se hace una valoración crítica del mismo. Esta valoración es netamente constructiva.

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