UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
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III Trayecto de Formación -PNFE
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación Superior
Ministerio de Educación y Deporte
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Taller
Diagnóstico, prevención e
integración en el marco de una
educación para todos
III TRAYECTO DE FORMACIÒN
Versión, julio 2006
Taller: Diagnóstico, Prevención e Página 1 de 10
Integración en el marco de una educación para todos
III Trayecto de Formación -PNFE
Introducción
Se formula la propuesta de un taller de estudio para los y las estudiantes
del sexto semestre (tercer trayecto de formación) del Programa Nacional de
Formación de Educadores.
Se considera necesario que la estudiante y el estudiante en formación se
apropie de los conocimientos tratados en este taller para que, desde sus ámbitos
de actuación, puedan brindar orientación a los educandos y educandas, las
familias y comunidades respecto a la prevención de las necesidades educativas
especiales y de la profundización o complicación de las mismas.
En el mismo orden de ideas, se considera que el educador y la educadora
de la escuela regular deben conocer de la labor de atención del educador o
educadora especial para poder brindarle el apoyo necesario en el proceso de
atención a la diversidad; así como estar abiertos y ser partícipes de la
integración de las educandas y educandos con necesidades educativas
especiales en el ámbito familiar, escolar, comunitario y laboral.
De este modo se aspira que los y las estudiantes que participen de este
taller desarrollen y demuestren competencias para el diseño y aplicación de
estrategias para la prevención de necesidades educativas especiales, la
elaboración de la caracterización y el diagnóstico interactivo (en conjunto con el
equipo transdisciplinario) de los educandos y educandas, y el diseño de
estrategias para la integración familiar, escolar, laboral y comunitaria. Alcanzando
éste y otros objetivos planteados para el programa de formación se pretende que
el egresado esté formado integralmente y que sea capaz de garantizar igualdad de
condiciones y oportunidades para personas diversas, asegurando, de este modo,
el derecho a la educación de calidad y a un tratamiento sin discriminación para los
ciudadanos.
Para alcanzar el objetivo expresado en el párrafo precedente se propone
que las y los estudiantes logren objetivos de estudio relativos: la caracterización, el
diseño, la reflexión, la valoración y la aplicación de estrategias en su Vinculación
Profesional, de tal modo que pueda hacer el contraste entre los planos empírico-
operativo y teórico-conceptual.
Con miras a que la educadora y educador especial y de otros niveles del
SEB tengan una sólida formación para la educación en la diversidad, se abordan
los siguientes temas ha ser trabajado en cuarenta horas de encuentros en el
ambiente educativo: El diagnóstico, la prevención, y la exclusión, la inclusión y la
integración.
Conviene destacar que los contenidos enunciados (que deben ser
considerados en la formulación, desarrollo y evaluación de los Proyectos de
Aprendizajes del tercer trayecto), serán introductorios a los tratados en los Básicos
Taller: Diagnóstico, Prevención e Página 2 de 10
Integración en el marco de una educación para todos
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Curriculares de Psicopedagogía para la Educación Especial y Sistema Educativo
Bolivariano de la Educación Especial en los semestres siguientes.
Objetivo general:
Demostrar competencias para el diseño y aplicación de estrategias para la
prevención de necesidades educativas especiales, la elaboración de la
caracterización y el diagnóstico interactivo (en conjunto con el equipo
transdisciplinario) de los educandos y educandas, y el diseño de estrategias para
la integración familiar, escolar, laboral y comunitaria.
Objetivos
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