¿A qué se refiere el término currículo? Elabora una síntesis según los autores

Bolaños y Molinas

Addine F. Otros

Definición Personal

Se refiere a todas las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el docente, de modo a alcanzar los fines de la educación. Se concretan las políticas educativas dentro de un sistema educativo formal: objetivos, contenidos, estrategias metodológicas y el sistema de evaluación.

Es un proyecto educativo integral, que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico social, progreso de la ciencia y las necesidades que se traduzcan en la educación de la personalidad del ciudadano que se pretende formar.

Es un proyecto educativo que se elabora con el fin de promover el desarrollo y la socialización; en el currículo se plasman las intenciones educativas, se señalan las pautas de acción u orientaciones sobre cómo proceder para hacer realidad estas intenciones y comprobar que efectivamente se han alcanzado.

P. de Estudio

P. de Planificación

Documento guía que prescribe las fundamentaciones, capacidades, ejes temáticos, propuestas  metodológicas y evaluativas y bibliografías que son necesarios llevar a cabo por el educador y los educandos.

Anticipación de  las acciones educativas que se desarrollaran, en ella se registran todos los componentes del currículo. Permite describir, la forma en que el educador  organiza el aprendizaje que facilite a los adolescentes tener experiencias de aprendizaje variadas y significativas.

C. como Intención

C. como Realidad

Se materializa formalmente  en el diseño curricular que ha de ser implementado en ese nivel.

Se refiere a experiencias educativas relevantes, vividas en el curso de la vida o en los procesos educativos que ocurren en las aulas. Esto se conoce con el nombre de desarrollo curricular.

Diseño Curricular

Desarrollo Curricular

(Dimensión prescripta): fija los lineamientos de la política educativa estableciendo los fundamentos, principios, competencias y capacidades.

(Dimensión operativa): es la aplicación práctica del diseño curricular, adecuando el modelo didáctico a la práctica real a nivel docente.

Características del currículo

Criterios a considerar

Currículum integral

Se asume el criterio de integridad o integralidad como una de las características del diseño curricular. Este criterio hace referencia a la demanda de una formación en competencias integrales, que es una constante en educación, los aspectos o dimensiones fundamentales que debe involucrar son: el ser, el aprender, el hacer, el convivir y el emprender.

Currículum flexible

Un Currículo flexible asume el discurso y el método de una gestión e implementación curricular, acorde con  los objetivos de las áreas, como respuesta a la necesidad de la continua recontextualización  y resignificación de los contenidos epistemológicos.

Afecta a todos los componentes de los programas formativos y es una de las características curriculares de naturaleza criterial más relevante, para una formación docente que pretende preparar educadores innovadores y creativos con una visión integradora en clave de complejidad.

Currículum articulado

La articulación emerge como una de las columnas vertebrales del nuevo diseño de la Formación Docente Continua Inicial y en Servicio. El diseño exige la puesta en práctica del principio de articulación en el marco de la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en casi todos los componentes del currículum además de estilos de funcionamiento y gestión institucional.

CURRICULO CERRADO

CURRICULO ABIERTO

CURRICULO OCULTO

Cuando los programadores se fundamentan en una concepción eficientista de la educación, es decir se busca el logro preciso de lo establecido mediante normas precisas que el docente debe seguir puntualmente para lograr en sus alumnos y alumnas resultados preestablecidos.

Contiene delineamientos generales para cada uno de sus componentes. Así se establecen en él objetivos amplios para todo el ciclo y de ellos el docente deriva los que se proponga lograr en función de las características y necesidades del grupo de adolescentes a su cargo.

El currículo oculto va mas allá de las intenciones escolares explícitas, porque da cuenta de aquello sobre lo cual el docente y las instituciones educativas no tienen una intencionalidad consciente.

A través del currículo oculto los niños aprenden las verdaderas reglas de la institución. Aprenden a relacionarse con la estructura de la realidad de la escuela, aprenden modelos de interacción. Funciona, de una manera implícita, a través de los contenidos culturales,  interacciones y tareas escolares.

Elementos

Aspectos considerados

Características

Orientadores

En el cual se especifican los Fines y Objetivos de la Educación Paraguaya y a través de ellos son concretadas las políticas educativas definiendo el tipo de persona que la sociedad paraguaya pretende formar.

Se explicitan cada uno de los elementos, fines y competencias dentro del cual se  enmarcan las capacidades a ser desarrolladas  en el programa.

Generadores

Son considerados a los actores sociales y al contexto sociocultural. Se denominan actores sociales a los alumnos,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   educadores, padres de familia y otros agentes  que intervienen en el proceso educativo.

Se establecen distintos grados de relación e interacción.

Forman la comunidad educativa en forma directa los alumnos, padres de familias y los docentes. Asumen una responsabilidad directa en las experiencias de aprendizaje.

Reguladores

Son considerados esenciales  componentes que norman el proceso de desarrollo curricular, de acuerdo al modelo pedagógico vigente entre estos se nombran a: La metodología, planificación, tiempo educativo, espacios educativos, evaluación educativa y continua.

Aprendizaje desde un enfoque participativo, activo y experiencial.

Anticipación de  las acciones educativas que se desarrollarán en un periodo de tiempo, en ella se registran todos los componentes del currículo.

Favorecer el cuidado y conservación de un entorno natural y artificial externo que ayude a generar ambientes saludables para los adolescentes.