Aprendizaje Y Desarrollo

1.-Introduccion

El presente ensayo realiza un análisis de manera detallada de los factores vinculados “Desarrollo y aprendizaje” del niño, en los diversos entornos en los que se desenvuelve en lo familiar, la comunidad, la zona o región de acuerdo a la escala social en la que se ubica, que es lo que le hace diferente como ser humano y razona en función de sus estructuras cognitivas.

2.-Mapa Conceptual

3.-Desarrollo y Aprendizaje

El desarrollo del conocimiento es un proceso espontaneo, vinculado a todo el proceso de embriogénesis. La embriogénesis se refiere al desarrollo del cuerpo, pero concierne, de igual manera, al desarrollo del sistema nervioso y al desarrollo de las funciones mentales.

En el caso del desarrollo del conocimiento en los niños, la embriogénesis termina solo hasta la adultez.es un desarrollo total que debemos relocalizar en el contexto genera biológico y psicológico. El desarrollo es un proceso que se relaciona con la totalidad de las estructuras del conocimiento,

El aprendizaje es provocado por situaciones: provocadas por un experimentador psicológico o por un maestro de acuerdo a cierto aspecto didáctico, por una situación externa. En general es provocado, como lo opuesto a lo espontaneo es un proceso limitado a un solo problema o a una sola estructura.

El desarrollo es una suma de experiencias de aprendizajes descritas es el proceso esencial, en el que cada elemento del proceso aprendizaje se da como una función del desarrollo total, más que como un elemento que explica el desarrollo.

El conocimiento no es una copia de la realidad es conocer un objetivo, conocer un evento, no es simplemente verlo sino actuar sobre él. Conocer es modificar, transformar el objeto y entender el modo como el objeto está construido. En otras palabras es un conjunto de acciones que modifican al objeto y capacitación al sujeto para llegar a las estructuras de la transformación.

El desarrollo de las estructuras tiene 4 etapas:

1. La primera es sensorio-motriz, una eta pre verbal que tiene lugar aproximadamente durante los primeros dieciocho meses de vida, en donde se desarrolla el conocimiento práctico que constituye la subestructura del conocimiento representacional posterior.

2. En la segunda etapa tenemos la representación proporcional: los principios del lenguaje, de la función simbólica y por lo tanto del pensamiento de la representación en este nivel debe de existir ahora una reconstrucción de todo aquello que se desarrolló a nivel sensorio-motor.

3. En la tercera etapa aparecen las primeras operaciones que se les llama concretas porque operan objetos, y aun no sobre hipótesis expresadas verbalmente.

4. Finalmente en la cuarta etapa, estas operaciones son sobrepasadas conforme el niño va alcanzando el nivel que llamo formal o de operaciones hipotético-deductivas; esto es, él puede ahora razonar de acuerdo a hipótesis, y no solo a objetos.

¿A qué factores podemos acudir para explicar el paso del desarrollo de un grupo de estructuras a otro? Existen varios factores:

El primer factor es el de la maduración, que estas etapas son simple un reflejo

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