Autores del curriculum. Franklin Bobbit
Enviado por Ana Contreras • 26 de Marzo de 2016 • Informes • 1.513 Palabras (7 Páginas) • 3.164 Visitas
Autores del Curriculum
Franklin Bobbit:
En 1992 investigó sobre los planes de estudio de los Ángeles, es el primero en desarrollar una teoría curricular basada en los principios de administración científica de Tyler, los fundamentos son:
- Estándares de deficiencias
- Análisis de costo
- Control de calidad
- Aseguramiento de mejor producto
Ralph Tyler:
En 1921, a la edad de 19 años dio el grado de maestro, en la universidad de Nebraska, se convirtió en adicto a la enseñanza, fungió como maestro de ciencias en Dakota del sur, muchos años después se convirtió en un gurú, para asi viajar por todo el país y asesorar a los maestros en buscar nuevas opciones para mejorar la enseñanza en las escuelas.
Entre sus obras más importantes está, “los principios básicos del curriculum e instrucción”. Tyler dice que aquella persona que quiera diseñar un curriculum tendrá que basarse en: los estudiantes, la sociedad y los requisitos del contenido.
Hilda Taba:
Se graduó de la escuela superior en 1921, adquirió su primer certificado de maestra en un seminario en ese mismo año. Sintió la necesidad de elaborar los programas escolares basándose en una teoría curricular que se fundamenta en las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura, el resultado de ese análisis constituye la guía para determinar los objetivos educacionales, seleccionar los contenidos y el tipo de actividades de aprendizaje.
Lawrence Stenhouse:
En 1956 ya había definido el problema educativo que quería trabajar con relación entre la cultura y el desarrollo del poder del individuo. Posteriormente este plan quedaría expresado de modo más rotundo, como el problema de ya mancipación mediante el saber, dejo la enseñanza escolar para convertirse en profesor de educación secundaria, más tarde se vuelve profesor universitario.
Sus investigaciones se centran en el curriculum, pero posteriormente desarrollo un notable conjunto de trabajos sobre posibilidad de utilizar los estudios de las escuelas y aulas para ayudar a los adolescentes a desarrollar sus ideas acerca de lo posible en la clase
Franklin Bobbit:
Definió el currículum de dos maneras:
- Rango total de experiencias, comprometido en desarrollar habilidades del individuo
Es decir, todo lo que el niño aprendió, en el proceso enseñanza-aprendizaje, las habilidades y destrezas que desarrollo con ayuda del maestro.
- Serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo
Para el, el curriculum era aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que lo capaciten para decidir asuntos de la vida adulta.
El veía el curriculum como una descripción de objetivos a lograr, a través de procedimientos a medida. El pretendía preparar y capacitar a los individuos para la vida laboral.
Bobbitt quería eliminar la ineficiencia de la población y potenciar la productividad en las industrias y creo 5 pasos para realizar un currículum:
- Análisis de las experiencias humanas
- Análisis del trabajo
- Derivación de objetivos
- Selección de objetivos
- Detalle de la planificación
En conclusión decimos que Bobbit, desarrolló las primeras concepciones de lo que debería ser un currículum en la metáfora de la escuela como una industria, como una serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que lo capaciten para decidir asuntos de la vida adulta.
Ralph Tyler:
Los siete postulados de su modelo son:
- Defina los Objetivos:
Se debe hacer en función de la caracterización del grupo a ser evaluado
- Clasificar los objetivos en:
- Desarrollar actitudes
- Desarrollar capacidades
- Generar hábitos de estudio o trabajo
- Desarrollo de la salud física
- Desarrollar sensibilidad artística
- Desarrollo de habilidades sociales
- Define cada objetivo en termino de conducta
- Identificar situaciones en donde los objetivos son logrados
El estudiante debe poder mostrar el avance en el logrado del objetivo en una situación natural
- Diseñar y seleccionar la manera de probar los métodos de evaluación
- Desarrollar las técnicas de apreciación del logro
- Desarrollar fortalezas y necesidades
- Identificar causas de esas fortalezas y necesidades
- Interpretar los datos en función de los objetivos
En los cuatro ambientes aplicamos por lo menos un test para medir el resultado de una actividad, un momento o para evaluar el resultado del proceso
En el modelo Tyleriano los instrumentos de evolución es la herramienta ideal.
El modelo curricular de Tyler debe irse adaptando al grupo y a la realidad, su fin último es que se genere un aprendizaje y por esto su diseño parte de los objetivos y no de las actividades.
En conclusión puedo decir que el modelo curricular de Ralph Tyler es interesante, aunque sería mejor si fuera menos conductista, y se incluyeran más los intereses del alumno, dado que este curriculum se basa en lo que se quiere lograr en el alumno los "objetivos", si tomar en cuenta las necesidades o los intereses que tiene, es decir su objetivo era que el alumno aprendiera todos los contenidos declarativos pero no se interesaba tanto en la vida del alumno, como unos sí aprendía y otros les costaba un poco más.
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