Cooperativos

GRUPOS COOPERATIVOS

Se adoptan las estrategias de enseñanza comunitarias propuestas por John Dewey (1965), Carl Rogers (1986) con el trabajo de comunidades de encuentro, Matthew Lipman y Anne Sharp (1976) con el ”Proyecto filosófico para niños” y la técnica de discusión de comunidades de indagación y Bárbara Rogoff (1994) desde una perspectiva socio histórica incursiona en las posibilidades de las comunidades de aprendizaje y la apropiación participativa.

Desde una revisión cognitivista que da cuenta de procesos clave en el desarrollo subjetivo y social tales como la comprensión, la metacognición, las inteligencias múltiples, la construcción y negociación de significados, la motivación y las emociones.

Su vínculo con la teoría Psicogenética con Jean Piaget, la cual desarrolla una psicología cognitiva. Así también desde la perspectiva sociohistórica de Vigotsky.

Encuentro “yo y el otro”, responsabilidad para lograr el aprendizaje, cada individuo se ve como único e irrepetible, no se debe considerar a un grupo homogéneo, se debe respetar la heterogeneidad del grupo.

Puede definirse al “Aprendizaje Cooperativo” como el empleo didáctico de grupos reducidos en que los alumnos trabajan para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás”

En el aprendizaje cooperativo, tanto la actividad como el contenido a enseñar adquieren un valor especial, porque constituyen un lugar de encuentro entre el maestro y el alumno ya que constituye “el instrumento de todos los instrumentos”

Se pretende estimular y desarrollar el pensamiento reflexivo, la comunicación y socialización del pensamiento, la formulación de juicios, la discriminación de valores y la tolerancia por el tiempo y la opinión del otro.

Elementos que deben estar en un aprendizaje cooperativo: Interdependencia grupal. Responsabilidad individual. Interacción estimuladora. Prácticas interpersonales. Auto evaluación grupal.

Producir conocimiento desde la interacción entre pares en un grupo de aprendizaje cooperativo.

La enseñanza y el aprendizaje constituyen pasos dialecticos inseparables, integrantes de un proceso único en permanente en movimiento. En donde los integrantes manejen instrumentos de indagación.

**El aprendizaje de los contenidos y de las actitudes se ve favorecido en un entorno comunitario ("verdaderas aulas abiertas a las diferentes habilidades y dones personales de cada alumno de la clase"-(Gardner, 1993).)

**Es desde el desarrollo del pensamiento reflexivo o multicausal donde el objeto es aprender a pensar para llegar al contenido

**Los Grupos Cooperativos colaboran en la construcción de los Procesos Psicológicos Superiores.

**Según Vigotsky la ZDP se define como "la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz“.

Técnicas grupales de Robert Slavin (1999) propone:

El "trabajo en equipo-logro individual" (TELI), los "torneos de juegos por equipos" (TJE), los "rompecabezas", "enseñanza acelerada por equipos" (EAE) y la "lectura y escritura integrada cooperativa" (LEIC), la Investigación en grupo, Análisis de casos.

Pensamiento reflexivo.

Tolerancia de la opinión del otro.

Comunicación.

Socialización del pensamiento.

Formulación de juicios.

Discriminación de valores.

Tolerancia por el tiempo.

Para diseñar estrategias de enseñanza cooperativa en el aula, se debe:

Reflexionar

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