Biografia Celestin Freinet

Freinet. La escuela moderna.

1. Biografía

Célestin Freinet (Gars, 15 de octubre de 1896 - Vence, 8 de octubre de 1966), fue un pedagogo francés, creador de las técnicas que llevan su nombre, utilizadas en numerosos métodos de investigación pedagógica.

Fue el impulsor de métodos de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado "la escuela nueva". Fue maestro a los dieciocho años, pero la Primera Guerra Mundial le impidió incorporarse a las tareas docentes al finalizar sus estudios. Durante la guerra fue enviado al frente y resultó gravemente herido. Durante el período de convalecencia descubrió los textos de Marx, Engels y Lenin, cuya lectura inspiró las directrices de su "materialismo escolar", método de pedagogía popular que puso en práctica a partir de su incorporación a la enseñanza pública en 1920 como maestro de primaria.

En 1928, Freinet creó la Coopérative de l'Enseignement Laïc (CEL), cuyo órgano se desarrolló bajo su impulso. En 1932, abandonó la enseñanza pública para crear una escuela privada en las proximidades de Vence. Durante la Segunda Guerra Mundial, participó en la Resistencia y estuvo internado en campos de concentración.

Para coordinar el trabajo pedagógico y didáctico de sus discípulos, impulsó la creación del Institut Coopératif de l'École Moderne (ICEM), y en 1958, con el objetivo de coordinar el movimiento a escala internacional, fundó la Federación Internacional de Movimientos de Escuela Moderna (FIMEM).

Su concepto de la renovación escolar era solidario de la idea de una renovación social que propiciara la instauración de una sociedad popular donde la escuela tuviera una relación directa con las esferas familiar, social y política. La educación natural promovida por Célestin Freinet se estructura en torno a la vida y las actividades del niño, poniendo en práctica una serie de técnicas originales, basadas en un conjunto de principios como la motivación, la expresión y la socialización.

2. Pedagogía de Freinet. Escuela Moderna.

La Pedagogía de Freinet recibe el nombre de Escuela Moderna y esto es debido a su voluntad para distanciarse de la Escuela Nueva, a la que Freinet critica porque parte de principios burgueses y va dirigida a una minoría que puede permitirse condiciones ambientales muy favorables de las que las escuelas públicas no pueden permitirse.

Por otra parte Freinet afirma que la Escuela Nueva funciona desvinculada de la realidad.

Freinet, que rechaza por completo la Enseñanza Tradicional, pone al niño en el centro del proceso educativo, critica el verbalismo artificial, el alejamiento de la vida y la memorización, y propone una nueva forma de educación que debe partir del propio interés del niño. Se trata de llevar a la práctica una pedagogía popular, vinculada al medio y a los intereses de los niños, una escuela que sea una continuación de la vida familiar.

Su objetivo es que el niño piense haciendo y haga pensando. Así, la acción pedagógica se convierte en el motor de la Escuela Moderna.

Los principios pedagógicos que desarrolla Freinet en la escuela moderna son:

• Realizar una pedagogía de trabajo.

• El libro de texto como único recurso es un error para el aprendizaje de la escuela.

• Debe ser un proceso de aprendizaje mediante tanteo experimental (ensayo, error), Freinet proponía un aprendizaje espontáneo a base de pruebas, ensayos y errores. Este método se trata de una forma intuitiva más lograda de una concepción derivada de la práctica y que se establece por ajuste, búsqueda y progresión.

• La inteligencia debe estar ligada al individuo.

• Debe ser una escuela basada en la cooperación y el trabajo.

• El interés, las actividades escolares deberán partir de las necesidades del niño, por tanto, los trabajos deberán ser percibidos por él como tareas útiles; de esta manera despertarán el dinamismo en el trabajo y el verdadero aprendizaje. De ahí que la base de las actividades escolares sea el trabajo individual o por equipo.

3. La educación para Freinet

Freinet creó una escuela en la que no existía la separación entre la escuela y la vida, pues pensaba que la escuela debía introducir al trabajo y transformar la sociedad. Este sostiene que una pedagogía eficaz debe multiplicar las situaciones de comunicación en el medio escolar.

La finalidad de Freinet fue integrar la vida y el interés del niño en la actividad escolar. La escuela debe de estar centrada en el niño respetando su libertad y estimulando su creatividad, de esta manera formará su propia personalidad y la desenvolverá con ayuda del maestro, es decir, Freinet considera que el aprendizaje se realiza a partir de las propias experiencias de los niños.

El niño desenvolverá al máximo su responsabilidad en la escuela ya que para Freinet el niño es lo más importante y la escuela debe girar en torno a él.

Por lo tanto, la “escuela activa” de Freinet parte de las necesidades del alumno, esto significa, dar la palabra al alumno, partir de él y considerarlo como partícipe de su propio proceso educativo.

Además, según Freinet el trabajo será el gran principio, el motor y la filosofía de la pedagogía popular, la actividad de donde se derivan todos los conocimientos. Para dejar toda la educación previa y formal de lado nos propone la educación para el trabajo, donde el niño a partir de su vivencia práctica tiene que ser el protagonista de su aprendizaje, va de la práctica a la teoría y no a la inversa.

El principio de cooperación debe permitir la construcción práctica de un ambiente educativo que por medio de técnicas potencien el trabajo de clase y tengan como base la libre expresión de los niños para un aprendizaje significativo. Estas técnicas se convertirán en verdaderos instrumentos de la construcción del conocimiento.

Freinet propone dar más importancia a los intereses de los niños que a sus capacidades ya que considera la capacidad como un conocimiento adquirido y que los intereses son los que

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