Didactica Critica

Autor: Rodríguez Espino MarielaE-mail:mariela.rodrguez80@gmail.comÁrea: Taller de didácticaNivel: Licenciatura INTRODUCCIÓNLa didáctica crítica ha cobrado gran auge en la actualidad, y por ser una disciplina relacionada con la Pedagogía es de suma importancia conocer Didáctica Crítica el fundamento en el quesustenta, por ello la siguiente actividad pretende ser un medio para propiaciar el mejor entendimiento.PREGUNTASEn un organizador gráfico (cuadro sinóptico, mapa mental, mapa conceptual);específica las caracteristicas fundamentales de la evaluación, elaboración de programas( objetivos, actividades, contenidos, metodología etc), el papel del binomio humano (alumno-docente)desde la perspectiva de la didáctica crítica.RECURSOSFundamentación de la didácticaOperatividad de la didácticaLA GRAN PREGUNTA¿Qué importancia tiene la didáctica crítica en nuestro quehacer peagógico?

1.¿Qué es la didáctica crítica?

La didáctica crítica es la respuesta a la necesidad de los reconocimientos de los conflictos y contradicciones que se presentan en el fenómenoeducativo, es decir, enseñanza- aprendizaje, el cómo se desenvuelven los agentes.

2.¿Cuáles son los enfoques educativos analizados en la lectura?

La Pedagogía Institucional, donde la escuela es vista como una institución con un conjunto de acuerdos preestablecidos socialmente y que se hanconvertido en normas que se aplican de forma rígida y en la que la labor docente está regulada por este marco institucional.La Tecnología Educativa, que concibe al aprendizaje como una modificación de conducta, ésta es observable y particularizada y se puede provocar y controlar, por lo que la labor principal del docente es controlar estímulos, conductas y reforzamientos.Las concepciones tradicionales, es las que el aprendizaje es un proceso individual donde el sujeto se relaciona con el objeto de conocimiento y por lo tanto los instrumentos de conocimiento se diseñan para ser utilizados por los individuos.En la Didáctica critica, el aprendizaje se concibe como un proceso grupal y en construcción que se define por los cambios individuales y sociales

3.¿Cuáles son los obstáculos que surgen en el aprendizaje grupal?

Los alumnos tienen una sensación de perdida de tiempo cuando comienzan por si mismos a construir un conocimiento como manifestación deltemor a aceptar sus nacientes capacidades. Desvalorizan su propia tarea y los resultados de la misma, pues de otra manera deben aceptar que soncapaces de pensar y crear y eso asusta. Los profesores enfrentan angustia ante la poca estructuración de la clase, la aparente pérdida de tiempo por el lento avance.

4.¿Cómo debemos elegir los contenidos e aprendizaje?

Primero hay que tener en cuenta que los contenidos y las metodologías van a remitirse a una ideología que justificará su razón de ser dentro dedicho contexto.Estos contenidos necesariamente van a requerir de una relación entre este conocimiento científico y la práctica para poder producir conocimiento,esto es

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