Dinamicas Institucionales

Dinámica institucional

El término “dinámica” se utiliza en forma frecuente aludiendo al modo de como se desarrollan las cosas. Este uso puede significar y referirse a diferentes tipos de abordajes para la explicación de los acontecimientos institucionales.

Es posible entender el estudio de la “dinámica institucional” como la descripción del funcionamiento en términos de procesos a lo largo del tiempo o en un corte temporal determinado.

En el terreno de la psicología y la psicología social, el término “dinámica” se utiliza para aludir al estudio de los hechos y sus motivaciones.

En la obra de Bleger (Psicohigiene y Psicología institucional) define a la dinámica institucional como la capacidad del establecimiento –sus integrantes y sus sistemas- de plantear las dificultades como problemas y encarar acciones para prueba y ajuste de soluciones.

Hechos institucionales

La creación de hechos institucionales es la base de la construcción de la realidad social, pero explicar cómo es que son creados requerirá algunas precisiones conceptuales previas. La primera es la existencia de dos sentidos diferentes por medio de los cuales distinguimos lo objetivo de lo subjetivo: un sentido epistémico (según el cual la objetividad es un predicado de los juicios) y un sentido ontológico (de acuerdo al cual la objetividad se predica de entidades e imputa modos de existencia de las mismas).

Dilema

El de dar nombre a un argumento compuesto por dos proposiciones encontradas de tal modo que, negada o confirmada cualquiera de las dos se puede demostrar lo que se intenta probar, y el de funcionar como sinónimo de duda o disyuntiva.

1- Un dilema puede surgir si uno es testigo de una infidelidad. Supongamos que la persona engañada está a punto de ser madre por primera vez y es la hermana de quien descubre el adulterio: ¿qué se hace? ¿Se le revela la realidad aunque duela porque la sinceridad está por encima de todo o se mantiene el dato oculto para no poner en riesgo su salud ante el impacto emocional que pueda llegar a causarle?

2- Otro dilema: Un matrimonio se enfrenta a la decisión de qué hacer con el perro que tienen como mascota en época de vacaciones. ¿Lo llevan junto a ellos y adaptan su viaje para alojarse en algún sitio donde se acepten animales o lo dejan al cuidado de algún familiar o amigo y parten al destino deseado pero sintiéndose algo culpables por abandonar a su compañero canino?

Conflicto

Los conflictos también son fenómenos internos pero enfrentan individuos, grupos en instancias Institucionales; también pueden presentarse como conflictos interinstitucionales (familia–escuela, institucional asistencial-institucional educativa).

Algunos autores sostienen que el conflicto es un “estado de desarmonía”; otros, que éste existe cuando ocurren actividades incompatibles.

Las diferencias de creencias, ideas, opiniones y costumbres pueden o no llevar a conflictos, según cómo, dónde y cuándo las diferencias se manifiesta en la conducta de los sujetos. Los sujetos en la organización viven el malestar y los conflictos con sufrimiento y muchas veces esta vivencia se expresa a través de la queja. Queja cuyo contenido insiste en la carencia que, más allá de que expresa una verdad en lo que respecta a los recursos materiales, se hace extensiva a carencia de contención, reconocimiento y afecto.

Conflicto es un fenómeno ineludible y a veces alcanza un voltaje que compromete las tareas y funcionamiento de la organización.

Poder

Las instituciones sociales son las que, al marcar lo permitido y lo prohibido, muestran al individuo el poder y la autoridad de lo social, el riesgo y la amenaza implícita en la transgresión, el beneficio y el reconocimiento de la obediencia.

Es una característica en la vida en el aula a la que se deben acostumbrase los estudiantes. La autoridad entre el profesor y sus alumnos se corresponde muy claramente con los aspectos evaluativos de la vida en el aula.

Frente a “lo social” en todo su poder, el individuo se experimenta muy indefenso, ya que, por el rechazo o punición provoca temores e indefensas. Las instituciones (entendidas como significados) dirigen el comportamiento de los individuos hacia la aceptación de, por ejemplo, ciertos modelos de autoridad.

Modelos Progresivas y Regresivas de Funcionamiento

La modalidad regresiva estaría determinada por una pérdida de la capacidad institucional para evaluar situaciones, discriminar necesidades y problemas, y originar líneas exploratorias de solución.

En general, se acompaña de la preponderancia del prejuicio sobre impulsivas; la intensificación de la circulación fantasmática por encima de las comunicaciones instrumentales y el aislamiento progresivo respecto del contexto. En muchos casos, la incomodidad y el incremento de angustia que se ocasionan producen la idealización de algún estado pasado al que se procura regresar y al que se evoca con profunda nostalgia.

La modalidad progresiva está acompañada, en cambio, por el control y la discriminación de aspectos irracionales, autonomía respecto de las instituciones externas, posibilidad de cuestionar y ensayar modificaciones en lo instituido, preponderancia de la pertinencia en función de proyectos y una orientación clara hacia el futuro. Estas modalidades se acompañan, en general, de intenso compromiso y disponibilidad de los miembros para la curiosidad, el interés, la explotación.

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