Educacion Contemporanea

Retos De La Educación Contemporánea En Venezuela

Autora:

Prof. Betsy Zabala nov. 2010

http://www.buenastareas.com/ensayos/Retos-De-La-Educaci%C3%B3n-Contempor%C3%A1nea-En/1101744.html

ETOS DE LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA EN VENEZUELA

Autora:

Prof. Betsy Zabala

La educación venezolana ha estado sesgada, desde hace mucho tiempo, a supuestos epistemológicos de la Cultura Occidental; de allí que el fin educativo se haya centrado en el desarrollo de competencias, que de acuerdo a Requena (2004), son “necesarias para pensar con certidumbre en categorías bien definidas y para actuar según tales categorías”. Este fin de la educación, lo observamos en la enseñanza tradicional de los maestros venezolanos, donde se aprecia un uso y abuso de textos escolares; lo apreciamos también en el poco uso de estrategias innovadoras de enseñanza, en clases magistrales poco dinámicas, en incoherencias teórico-prácticas dentro de las planificaciones, en reglas preestablecidas; en un repertorio de acciones, que de acuerdo a López (2001), son el reflejo de la manera en que ellos aprendieron. De igual forma, lo apreciamos en una dinámica organizacional de las instituciones educativas que evita los avances y cambios mundiales.

Estos cambios permeados por la globalización económica, los marcos jurídicos transnacionales y las TIC’s han permitido que se traspasen las fronteras entre naciones, generando lo que Requena (Op. cit) considera como disolución de las fronteras territoriales y de las fronteras cognitivas. Por lo cual, el fin de la educación debe obligatoriamente cambiar, permitiendo según Requena (Op. cit) desarrollar en los estudiantes una visión sistémica de la realidad, unas habilidades cognitivas y metacognitivas a través del aprendizaje estratégico, una actitud crítica frente a la información que se maneja, el desarrollo de una participación activa en los asuntos colectivos y el desarrollo bioético. En nuestro país, el artículo 15 de la actual LOE (2009) nos expresa como uno de los fines de la educación el “…desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad…”; aquí encontramos parte de lo que conlleva el... el reto que la educación contemporánea plantea. Una educación que se desprenda de lo que Lacueva (2002) llama “Escuela Casa de Fábrica” y se transforme en la “Escuela Casa de Cultura”, con una real visión cognitivista y constructivista de la educación; con un ambiente grato y bien dotado, donde los estudiantes puedan tener valiosas experiencias de aprendizaje, estructuradas de manera emergente gracias al apoyo de sus maestros, con planificaciones como preparación y no como determinación, donde la evaluación sea una ayuda y exista una organización democrática del trabajo.

Finalmente, es necesario destacar que este reto sólo puede cumplirse si el maestro está dispuesto a introducir cambios ensu quehacer educativo diario; si el maestro se forma con mayores niveles de especialización, de especificidad y de responsividad. Pero también se logra si la sociedad asume el rol educativo y formador que le corresponde; pues no solo la escuela y sus maestros son garantes de de educación, sino también lo son todos los actores del hecho educativo: madres, padres, representantes y sociedad en general. En fin, sólo nos queda reflexionar en torno a nuestra práctica educativa diaria en el nivel y área educativa que desempeñamos; para darnos cuenta de la tarea educacional que realizamos, si se ajusta o no a los actuales cambios, para afianzarla o mejorarla; y así, responder a la formación de individuos capaces, autónomos y críticos.

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