Teorías contemporáneas de la educación

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  claumercedesPRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL PRINCIPALES APORTACIONES Y/O CARACTERÍSTICAS CONCEPCIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL *San Ignacio de Loyola (España 1491-1556) *Pedagogía Ignaciana * Fundamento la estructura del proceso docente en la escuela *El aprendizaje es acumulativo, debe seguir secuencias previamente establecidas de manera estructurada y cronológica. *El

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  Zarkito SanMateria: Teorías Contemporáneas en Educación Asesor / Asesor: Giacomo Chávez Romero http://etac.clientes.tralcom.com/_layouts/images/blank.gif Elaborado por: Zark Vauhlosky Reyes 12ª Generación de la MGE Tipo de Escuela / Elementos Escuela Tradicional Escuela Nueva Representantes Nombre Nacionalidad Aportaciones Nombre Nacionalidad Aportaciones Jan Amos Comenius 1592 - 1670 Región de Moravia que forma parte

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  ardilla83Paradigma Cognitivo El Racionalismo Teoría de enseñanza - aprendizaje que plantea la manera de adquirir conocimiento del ser humano. El estudio de la mente humana para aprender como procesa y almacena la información en la memoria, es decir como la mente humana es capaz de pensar y aprender. Asume que

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  INTRODUCCION A lo largo de la historia de la humanidad, dentro de las necesidades del hombre ha existido el descubrir y transmitir conocimientos y la mejor manera es la de educar en sus diferentes contextos y sus diferentes teorías. Por lo tanto han surgido múltiples modelos que intentan educar y

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  el_superhombrePARADIGMA CONDUCTISTA El Conductismo a parece a mediados de (1910-1920), como reacción frente a la psicología de la introspección y se consolida en 1930. Este paradigma se originó en las primeras décadas del siglo XX y su fundador fue J. B. Watson, De acuerdo con J. B. Watson en el

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  bkarytareasINTRODUCCIÓN El presente trabajo tiene como finalidad hacer un recuento de las teorías del aprendizaje más relevantes de nuestra historia, y que buscan dar una explicación clara sobre los mecanismos por los cuales las personas aprenden. Iniciaremos con un análisis de la escuela tradicional y escuela nueva, y proseguiremos con

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  adrianaharoLAS TEORIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN La concepción del ser humano se ha ido transformando a través del tiempo. Las diversas ideologías de pensamiento en todas partes del mundo le han conferido diferentes significados a la existencia humana. Cada concepción de la humanidad ha tenido un impacto en la educación.

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  rafael aguilar berronesESCUELA TRADICIONAL, ESCUELA NUEVA Y PARADIGMA CONDUCTISTA MATERIA: TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACION ALUMNO: DOCENTE: INTRODUCCION: La humanidad desde el comienzo ha tenido la necesidad de transmitir su conocimiento a nuevas generaciones con la finalidad de mejorar su experiencia a través de su vida. Esta transmisión de conocimientos empezó a través

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  tanysinahiTEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN OBJETIVO: ELABORAR UN ENSAYO EN EL QUE SE IDENTIFIQUE CUÁL DE LAS TEORÍAS VISTAS DURANTE LA MATERIA SON LAS MÁS ADECUADAS PARA APLICARLAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO TOMANDO EN CUENTA SUS APORTACIONES DURANTE EL TRANSCURSO DE LA HISTORIA Y SUS CARACTERÍSTICAS. PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA INTRODUCCIÓN EN EL

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  KokoGeoI. Objetivo Conocer e identificar las aplicaciones educativas del paradigma sociocultural con el enfoque constructivista que ayude a los instructores de capacitación para el trabajo a desarrollar estrategias didácticas significativas que sirvan para un mejor aprendizaje y así evitar la deserción. I. Justificación Considero que el enfoque constructivista, con su

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  LIADRIANMATERIA: TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÓN INTRODUCCIÓN Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980) Fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teorías del desarrollo cognitivo y de la inteligencia.

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  clausmercadoUNIVERSIDAD ETAC MAESTRÍA EN DOCENCIA Materia: Teorías contemporáneas en educación Asesor: Dra. Guadalupe Cortés Toledo Alumno: Mercado Garnica Claudia Matrícula: E00000248513 Trabajo final: Ensayo Fecha de entrega: 01-marzo-2019 1. Introducción A lo largo del tiempo, el ser humano ha buscado obtener el conocimiento y la mejor manera de transmitirlo, a

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  pecue“UNIVERSIDAD ETAC” TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN SESIÓN 1 ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA ALUMNA JASMINE VANESSA ALBAVERA TRUJILLO GRUPO 02T ASESORA GUILLERMINA GUERRERO GONZÁLEZ 5 DE JUNIO DEL 2016 INTRODUCCIÓN En el presente trabajo se describen los principales representantes de la escuela tradicional y nueva; así como su nacionalidad y

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  patyclavelPARADIGMA HUMANISTA UNIVERSIDAD ETAC ALUMNA: NORMA PATRICIA CLAVEL CASTAÑEDA UNIDAD 3: EL PARADIGMA HUMANISTA MATERIA: TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÓN INSTRUCTOR: OCAÑA FERREYRA MARIO NOEL FECHA DE ENTREGA: 9 DE JUNIO DE 2018 INDICE PORTADA 1 INDICE 2 INTRODUCCIÓN 3 CUADRO DE CARACTERISTICAS DEL PARADIGMA HUMANISTA 4 CONCLUSIONES 6 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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  Iliana Estherhttp://portal2.edomex.gob.mx/idcprod/groups/public/documents/edomex_imagen/edudistancia_img_logoetac1.jpg Esther Palencia Andrade Representantes y Modelos de la Escuela Tradicional y de la Escuela Nueva Materia: Teorías Contemporáneas en Educación Grupo: ADE3B49FF6 Nombre del asesor: Mtra. Fabiola Flores Castro Fecha de entrega: 17 de Septiembre de 2018 Introducción El presente trabajo se realiza como parte de la materia de

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  Erik_romanEnsayo “TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN” La educación no crea al hombre, le ayuda a crearse a sí mismo. Maurice Debesse Palabras clave: teorías contemporáneas, aprendizaje, educación, paradigmas, autorrealización. Presentación Pensar en la educación desde la visión de las diferentes teorías contemporáneas es de alguna manera revisar nuestra propia formación, debido

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  luisoscar1305ENSAYO “TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN” ALUMNO: LUIS OSCAR CRUZ MORLAES MAESTRIA EN DOCENCIA TUTORA: DRA. GUADALUPE CORTÉS TOLEDO UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MEXICO DICIEMBRE DE 2013 INDICE ÍNDICE……………………………………………………………………………………….. 2 RESUMEN…………………………………………………………………………………… 3 INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………. 4 DESARROLLOO………………………………………………………………………….. 5 ESCUELA TRADICIONAL…………………………………………….………………. 5 ESCUELA NUEVA……………………………………………………………………….. 7 EL PARADIGMA CONDUCTISTA……………………….……………….……….. 9 EL PARADIGMA HUMANISTA…………………………………………….……… 13

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  gabo24680Maestría en Docencia Actividad 7 “Teorías Contemporáneas en educación” Infante De la Fuente Juan Gabriel Curso: Teorías Contemporáneas en Educación Tutor: Mtro Javier García Muñoz 31 de marzo del 2014 Universidad ETAC Introducción En este trabajo se abordará las diferentes corrientes y/o teorías del aprendizaje la cual nos guiara por

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  NOVIA“TEORÍAS CONTEMPÓRANEAS EN EDUCACIÓN” En el ámbito educativo, existe una gran vertiente de teorías que dan soporte, entendimiento y moldeamiento a la enseñanza educativa. Estas teorías se han venido desarrollando a lo largo de toda nuestra historia como humanidad, surgiendo con la necesidad de entender la capacidad de raciocinio del

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  mendoza1984INTRODUCCIÓN Para analizar las teorías del aprendizaje y los modelos pedagógicos, es necesario que reflexionemos sobre el quehacer docente y el proceso de enseñanza y aprendizaje; reconocidos estos como procesos complejos que a través de su historia han experimentado cambios importantes en su aplicación en el campo de la educación.

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  Diego RuizON Aliat (@ONAliat) | Twitter TEORIAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN PROYECTO INTEGRADOR CUADRO COMPARATIVO DIEGO RUIZ GUARDA ________________ ELEMENTOS ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA CONDUCTISMO HUMANISMO COGNOSITIVISMO PSICOGENETICA CONSTRUCTIVISMO AUTORES Aristoteles Socrates Platón Demócrates Comenio, Rosseau, Pestalozzi, Froebel, Dewey, Montessori, Freinet, Cousinet, Tolstoy, Claparade, Decroly, Ferriere Burrhus Frederic Skinner Iván Petróvich Pávlov

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  MAVHELLINAMaestría en gestión educativa TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN La escuela tradicional y la nueva escuela XXXXXXX INTRODUCCIÓN La escuela tradicional refleja orden, disciplina, autoritarismo, coloca como centro el papel del docente, siempre por arriba del educando, como guía y modelo irrefutable, lo que en la actualidad a simple vista parece

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  J. CARLOS CASTROResultado de imagen para aliat Tarea final: Ensayo. Teorias contemporáneas en educación. Maestría: Gestión educativa. Presenta: Juan Carlos Castro Vargas. Introducción: A través de esta materia abordamos contenidos relacionados con los paradigmas que han marcado una forma de enseñanza utilizada por los docentes, gracias a las nuevas visiones del como

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  jose1311TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS DE LOS DOCENTES Cualquier docente que se plantee una modificación profunda de su práctica, debe comenzar por indagar acerca del origen de su acción educativa y el de las ideas de las que se ha apropiado durante su biografía escolar previa, su

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  91027I N T R O D U C C I Ó N Según Piaget el desarrollo cognitivo depende de la maduración biológica del sujeto, de su experiencia física y social, así como un proceso de equilibración permanente entre el sujeto y su realidad .dicho proceso de equilibración en el factor

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  MaKlarTEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN  Profesor: Pablo Martínez Del Castillo  Profesor: Patricia Thirion Rosas  Alumna: María Clara Pastrana Gómez  TSEM1_PAGOM El gran problema radica en cómo podrán los oprimidos, como seres duales, inauténticos, que "alojan" al opresor en sí, participar de la elaboración de la pedagogía para

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  91027I N T R O D U C C I Ó N Según Piaget el desarrollo cognitivo depende de la maduración biológica del sujeto, de su experiencia física y social, así como un proceso de equilibración permanente entre el sujeto y su realidad .dicho proceso de equilibración en el factor

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  magu21133.- Elabora un ensayo en el que desarrolles el tema "Teorías contemporáneas en educación" y retomando cada una de las teorías revisadas durante el curso, plantea cuáles de ellas son las mejores para ser aplicadas en el ámbito educativo actual. El presente ENSAYO aborda cual es mi punto de vista

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  Juan Pech PereraTeorías Contemporáneas en Educación Nombre del alumno:Juan Manuel Pech Perera Asignatura:Teorías contemporáneas en educación INTRODUCCIÓN La acción pedagógica ha estado arraigada al individuo desde el inicio de la humanidad, podemos considerar como los primeros modelos de enseñanza a las pinturas rupestres, que tuvieron la función de transmitir las experiencias y

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  Luis Felipe Martin del Campo ValenciaTEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN Luis Felipe Martin del Campo Valencia E00000384221 Maestra: DRA. HILDA SOLÍS MARTÍNEZ Febrero 2023 3ra Asignación Introducción. Para la realización de este 3er proyecto para la materia Teorías Contemporáneas en Educación se anexará a nuestra tabla comparativa dos elementos nuevo los cuales son la psicogenética y

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  SoledadOlazoMateria: Teorías contemporáneas en educación Sesión1: Escuela tradicional y escuela nueva Tarea: Tablas descriptivas. Grupo: 1532_1576_20T_PS70 Alumno: Lic. María Soledad Olazo Pérez Asesor: Maestra María Alejandra Lozano Hernández Fecha de entrega viernes 19 de junio de 2015 Introducción La pedagogía podemos decir comenzó su desarrollo a la par con la

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  Alondra_0309C:\Users\yetla_000\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.MSO\629D0D0A.tmp Nombre de la Institución: “Universidad ETAC” Alumna: Anaid Yetlanezi Fernández Colín Título del trabajo: ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA Materia: Teorías Contemporáneas en Educación Grupo: 18C01C361E Asesor: Maestra Virginia Corona Leal Fecha de entrega: 17 de septiembre de 2018 INTRODUCCIÓN El presente trabajo tiene la finalidad de dar a

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  Jazmin Estrada“UNIVERSIDAD ETAC” Alumno: Jazmin Esmeralda Estrada Guadarrama Titulo: El Nuevo Paradigma Neurolingüístico Materia: Teorías Contemporáneas en Educación Grupo: 32T Asesor: Anayatzín Piñón Avilés Entrega: 28/07/2015 INTRODUCCION Durante el estudio de las Teorías Contemporáneas de la educación, se identificó que el potencial de pensamiento y comportamiento del ser humano es inmenso,

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  Luzmiya06Captura%20de%20pantalla%202019-05-22%20a%20la(s)%2022.39.04.png Teorías Contemporáneas en Educación Alumna: Miriam Lumbreras Zitlalpopoca La escuela tradicional vs la escuela nueva / Paradigma conductista Asesor: Hilda Solís Martínez Grupo: 2918C2910C Fecha de entrega: 20 de septiembre de 2019 INTRODUCCIÓN El presente trabajo recauda información sobre los aspectos de la escuela tradicional con la escuela nueva

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  GISELL555Resultado de imagen para UNIVERSIDADES ALIAT Proyecto integrador Parte 1 Gisell León Hernández Aliat Universidades Universidad Digital del Estado de México Teorías contemporáneas en educación Asesora: Aline López Velázquez 21 de Septiembre de 2019 "Introducción” El presente trabajo consiste en la elaboración de un cuadro comparativo en el que se

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  Norma PenaATLACOMULCO, MÉXICO A 14 DE NOVIEMBRE DE 2014 LIC. NORMA ANGÉLICA PEÑA SALDÍVAR PRESENTA TEORÍAS CONTEMPORANEAS DE LA EDICACIÓN MAESTRIA EN GESTION ASESOR: MTRO. DAVID A. CADENA INTRODUCCIÓN En este trabajo se hace un breve resumen de las teorías educativas más importantes de los últimos tiempos, en donde se hace

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  itzamna1234UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO UNIVERSIDAD ETAC ALIAT UNIVERSIDADES MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Teorías Contemporáneas en Educación. Asesor: Mtro. Javier Muñoz García Sesión 1: Escuela Tradicional y Escuela Nueva Georgina Zaldívar López Mayo 2013 ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA Principales representantes y aportaciones San Ignacio de Loyola. Nacido

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  juliamartinezyhttp://udemex.edomex.gob.mx/sites/udemex.edomex.gob.mx/files/imagen_institucional_2.jpg UNIVERSIDAD ETAC NOMBRE: JULIA MARTÍNEZ LÓPEZ UNIDAD 1: ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA MATERIA: “TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÓN” GRUPO: ASESORA: MTRA. LILIAN ARIAS ROMERO FECHA DE ENTREGA: 5 DE JUNIO 2016 INTRODUCCION Desde los inicios de la educación, en nuestra sociedad se ha buscado preparar al estudiante para la

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  NetemachiliztliTeorías Contemporáneas en Educación. Cuáles Teorías son las mejores para ser aplicadas en el ámbito educativo actual. El ser humano desde el inicio de los tiempos ha tenido la necesidad de transmitir sus conocimientos y experiencias a sus descendientes por lo que el pensamiento pedagógico ha estado a la par

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  Román MOSOC:\Users\MOLIVER\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\image001.png image002 MAESTRIA EN DOCENCIA Nombre: Román Gregorio Molina Sosa ENSAYO: TEORIAS CONTEMPORANEAS EN LA EDUCACIÓN Asesor: Hilda Solís Martínez 29 de junio del 2017 INTRODUCCIÓN El presente ensayo tiene como objetivo el exponer todas y cada una de las teorías analizadas durante este primer módulo. También sirve como referente

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  VLEYDYCENTRO UNIVERSITARIO ETAC MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION TEORIAS COGNITIVAS VLADIMIR JAROSLAV SIMANEK GARCIA TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN M.C.E. HILDA NOVIEMBRE 2011 INDICE PAG. INTRODUCCION 3 TEORIA DE LA GESTALT PSICOLOGIA FENOMENOLOGIA PSICOLOGIA GENETICA PSICOLOGIA GENETICA DIDACTICA CUAL ES LA BASE EPISTEMOLOGICA DE LA PSICOLOGIA GENETICA NOCIONES FUNDAMENTALES PARA

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  Maria De Lourdes CruzMi página de inicio ________________ Introducción El presente trabajo expone de manera breve el aprendizaje significativo expuesto en su Teoría de David Ausubel, el cual es considerado el principal promotor del Constructivismo y el Aprendizaje Significativo. Es considerado como la adquisición de nuevos significados que impactan al alumno, pues entra

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  1403valehttp://udemex.edomex.gob.mx/sites/udemex.edomex.gob.mx/files/h1_udemex.png Mi página de inicio Asesora: Patricia Thirion Rosas ________________ TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN INTRODUCCIÓN El tema educativo es actualmente un tema de mucha controversia, estamos en el entendido de que, al cambiar el contexto social de manera constante, también es necesario realizar cambios en el tema educativo. Actualmente existe

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  SofiaJazmin0609INSTITUCIÓN ETAV MATERIA TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN NOMBRE DEL ESTUDIANTE JAM INSTRUCTOR DRA. FABIOLA FLORES CASTRO TITULO PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 CUADRO COMPARATIVO “ESCUELA TRADICIONAL, ESCUELA NUEVA Y EL PARADIGMA CONDUCTISTA” FECHA DE ENTREGA 03/10/21 ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA CONDUCTISTA * Comienza en el siglo XVII * Representante de la

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  Marvil001Universidad Aliat MAESTRÍA EN EDUCACIÓN TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN. SEGUNDA ENTREGA Docente: Dra. Lorena Oliver Villalobos Alumna: Anahí Mariana Villafán Santana INTRODUCCIÓN La educación a lo largo de la historia ha evolucionado para dar respuesta a las necesidades del momento que se vive. En sus inicios las

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  LicLucLopezENSAYO INTRODUCCIÓN Hablar de educación es un tema demasiado amplio para redactarlo en tan poco tiempo, deberíamos de remontarnos a la historia, revisar sus orígenes, sus principales exponentes, etc. Es por tal motivo que en el presente trabajo me di a la tarea de recopilar algunas de las principales ideas

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  soledadmoragui________________ INTRODUCCION Durante el curso Teorías contemporáneas de la educación, se observa como el pensamiento y comportamiento humano es un mar infinito por descifrar, al cual desde tiempos remotos la psicología ha tratado de hacerlo como una necesidad por descubrirlo, y entender como procesa el conocimiento. Debido a esto han

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  Almendra16Título: Teorías Contemportáneas en Educación. El Paradigma Neurolingüistico Teorías Contemporáneas en Educación El Paradigma Neurolingüistico. Programación Neurolingüística Aguirre Gutiérrez Claudia Universidad ETAC- ALIAT Universidades Maestría en Gestión Educativa Especialidad en Docencia Teorías Contemporáneas en la Educación TEOCONEDU_1431 Mtra. Edith Rocío Díaz Hernández “Teorías contemporáneas en educación” En el presente trabajo

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  barbrenIntroducción En educación, paradigma es un conjunto de creencias, valores, teorías, que hacen referencia a realizaciones validadas y consideradas ejemplares, por lo que asumen carácter normativo general que comparte una comunidad científica. Es un modelo, un tipo ejemplar. Los modelos educativos son enfoques pedagógicos que orientan a los profesores en

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  barbrenIntroducción En educación, paradigma es un conjunto de creencias, valores, teorías, que hacen referencia a realizaciones validadas y consideradas ejemplares, por lo que asumen carácter normativo general que comparte una comunidad científica. Es un modelo, un tipo ejemplar. Los modelos educativos son enfoques pedagógicos que orientan a los profesores en