Educacion No Formal

PLANTEAMIENTO

En Guatemala la educación no formal es parte importante en la formación de las personas, debido a que es un proceso que se da paralelamente con la educación formal.

Por ello es necesario reconocer que la educación no formal es un proceso continuo para toda la vida y de carácter igualitario que coadyuva a darle respuesta a la población más necesitada, que no tiene acceso a la educación formal, resaltando que la educación no formal juega un papel importante en la formación de actitudes y comportamientos sostenibles y sustentables en las personas para el cuidado del ambiente.

Como se menciona en la Constitución Política de la República de Guatemala en su artículo 74 establece que los habitantes reciban la educación obligatoria inicial, pre-primaria, primaria y básica entre el límite de edad que fija la ley. También el Estado garantiza la educación especial, diversificada y extraescolar, sin embargo se evidencia un desfase de la educación escolar y de la educación extraescolar; la primera cuenta con el apoyo del Estado en base a la ley, mientras que la segunda ha quedado relegada, esto evidencia que la educación no formal ha quedado al margen y no tiene impulso por parte del Estado. Por esta razón “La educación como fenómeno social ha acompañado a la sociedad en su desarrollo; por lo tanto, los cambios pedagógicos producidos en el país, forman parte del desarrollo histórico en su conjunto.” (Orellana, 2011).

El papel de la educación no formal es generar nuevas actitudes en los sistemas de conocimientos y valores, reconociendo los aprendizajes y valorando las experiencias, a través de acciones y medios para promover un proceso continuo de aprendizaje para, por y con la vida.

Para lograr esto se toman como punto de partida los aspectos históricos y legales mencionados con anterioridad los cuales darán las bases para la realización del estudio en la aldea Justo Rufino Barrios de Olintepeque del departamento de Quetzaltenango, para establecer la importancia de la educación no formal y su vinculación con el ambiente en relación a las actitudes sostenibles y sustentables en la preservación del entorno.

De acuerdo a las observaciones, entrevistas y diálogos en la aldea antes mencionada se evidencia que la educación ambiental no formal no ha sido un proceso permanente que tienda a ser sustentable y sostenible. Aunque en la comunidad se han implementado algunos programas de educación no formal y sus principales operadores son las instituciones religiosas católica, evangélica y caritas, las cuales han llevado a cabo actividades con los grupos que conforman cada ente, facilitando los recursos con los que se pude contribuir a la conservación del ambiente.

Sin embargo el impacto de dichos programas no ha alcanzado las expectativas encaminadas a la preservación del ambiente debido a que las actitudes y comportamientos de la población no son las adecuadas, manifestando una clara indiferencia en la preservación del entorno, reflejándose en la contaminación de suelos, aire y agua, que amenazan tanto la salud de las personas, como las distintas relaciones sociales en las que se ve inmersa dicha aldea. ya que los distintos focos de contaminación han incrementado considerablemente el cual ha tenido repercusiones directas en la salud de los habitantes de aldea Barrios.

Ante ésta problemática existen leyes que consolidan la conservación del ambiente y cuidado del entorno, dentro de las cuales se retoma la Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente Decreto No. 68-86 en los articulo 1,12 incisos a, c, d, e, articulo 15 incisos d,j,k, hace referencia a la responsabilidad que tiene tanto el Estado, las municipalidades como los habitantes del territorio nacional a la búsqueda de la sostenibilidad y sustentabilidad del ambiente cabe resaltar que en esta comunidad no se observa debido a que las personas de esta aldea no se han preocupado por establecer medidas de conservación del ambiente.

De tal planteamiento surgen las siguientes interrogantes:

¿Cómo se relaciona la educación no formal con la educación ambiental?

¿Qué actitudes y conductas presenta la comunidad para el equilibrio del ambiente?

¿Cómo los proyectos de educación no formal influyen en las actitudes y conductas sostenibles y sustentables para el ambiente?

¿Qué papel juegan las organizaciones gubernamentales de la comunidad en la promoción de la educación ambiental no formal?

¿Qué papel juegan las organizaciones no gubernamentales en la comunidad en la promoción de la educación ambiental no formal?

De acuerdo a la planificación municipal ¿qué programas se vinculan con la educación ambiental no formal en la comunidad?

¿Cuáles son los factores que condicionan el desarrollo de la educación ambiental no formal?

¿Qué organizaciones de educación no formal promueven la educación ambiental en la comunidad?

¿Qué efectos ha tenido la educación ambiental no formal en las actitudes y comportamientos sustentables y sostenibles?

¿De qué manera la educación ambiental no formal favorece las actitudes y comportamientos sustentables y sostenibles?

Objetivo general

Analizar la relación entre educación ambiental no formal y sus implicaciones en las actitudes, conductas sostenibles y sustentables.

Objetivos específicos

1. Establecer la relación de la educación no formal con la educación ambiental.

2. Establecer las actitudes y conductas que presenta la comunidad para el equilibrio del ambiente.

3. Determinar la influencia de la educación no formal en las actitudes y conductas sostenibles y sustentables del ambiente.

4. Establecer el papel que juegan las organizaciones gubernamentales de la comunidad en la promoción de la educación ambiental no formal y su relación con el ambiente.

5. Determinar el papel que juegan las organizaciones no gubernamentales de la comunidad en la promoción de la educación ambiental no formal y su relación con el ambiente.

6. Establecer qué programas se vinculan con la educación ambiental

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