El conocimiento tiene significado si se da interdisciplinariamente. ¿En qué medida está de acuerdo con esta afirmación?

El conocimiento tiene significado si se da interdisciplinariamente. ¿En qué medida está de acuerdo con esta afirmación?

La interdisciplinariedad se presenta entonces como: “Connotación de aspectos específicos de la interacción de las disciplinas… que, dentro del conjunto adquiere un sentido propio o matiz de la disciplinariedad”

 (Louis Wirtz, 1937)

Para empezar, la interdisciplinariedad es necesaria porque la realidad no tiene la culpa de los sucesivos planes de estudio que se pactan en escuelas y universidades. Además es un campo de estudio que cruza los límites tradicionales entre varias disciplinas académicas o entre varias escuelas de pensamiento, por el surgimiento de nuevas necesidades o la elección de nuevas profesiones. Pero debemos tener en cuenta que la interdisciplina es posible, claro, gracias a la existencia previa de disciplinas. Sin embargo las asignaturas tienden a ocupar los anchos y conflictivos territorios fronterizos con la invención de nuevas disciplinas, es decir, tiende a agravar el problema forzando la emergencia de nuevos conocimientos puros. y

El vacío de la frontera tiende a rellenarse con nuevas especialidades que llegan con sus propios métodos, sus propios lenguajes y sus propias complejidades. Esta manera de tratar la interdisciplinariedad no hace que las fronteras existentes sean más permeables, sino que las multiplica a pasos cortos, ayudando a que no se den de forma aislada para la obtención del conocimiento. Gracias a la interdisciplinariedad, los objetos de estudio son abordados de modo integral y se promueve el desarrollo de nuevos enfoques metodológicos para la resolución de problemas en un espacio.

Actualmente existe un replanteamiento de estas delimitaciones clásicas de los diferentes campos científicos, al establecerse fructíferas interrelaciones entre ciencias aparentemente alejadas, abriendo así nuevos campos de conocimiento. Tal es el caso de la historia y la matemática. Las fronteras entre las ciencias tienden a ser cada vez menos tajantes, a favor de una concepción interdisciplinaria. Concurrimos  al desarrollo de investigaciones en donde los conocimientos dejan de estar encasillados en las fronteras rígidas de cada disciplina, para formar una red en donde los límites se desplazan y posibilitan nuevos conocimientos.

Para captar de mejor manera y comprender sobre la interdisciplinariedad procederé a desarrollar una comparación entre historia y las matemáticas ya que estas son áreas de conocimiento muy conocidas por gran parte de la sociedad actual.

La historia dentro del bachillerato internacional es un área de conocimiento la cual estudia el pasado de forma documentada. Dando lugar a preguntas de conocimiento tales como si es posible hablar con sentido de un hecho histórico y en qué podría consistir dicho hecho, o en qué medida podemos hablar con certeza de cualquier evento ocurrido en el pasado. Estudiar historia ayuda a profundiza nuestra comprensión del comportamiento humano, puesto que nos hace reflexionar sobre el pasado que puede ayudarnos a entender el presente.

Las pruebas documentadas desempeñan un papel muy importante en la historia, dando lugar a preguntas sobre la base de los juicios de fiabilidad de dichas pruebas. Del mismo modo es un conocimiento compartido por un grupo para ayudar a producir un sentido de herencia que nos une originando lo común entre personas, además de que nos permite, de manera limitada, a imaginar futuros posibles con en base a los acontecimientos ya ocurridos en nuestra historia.

Por otro lado las matemáticas están fundadas en un conjunto de definiciones y supuestos básicos aceptados más o menos universalmente. Proceden de un sistema de principios y utilizan el razonamiento deductivo para demostrar teoremas o verdades dentro y fuera del campo matemático. Del mismo modo tienen un grado de certeza y exactitud que es incomparable con las demás áreas de conocimiento.

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