El constructivismo y César Coll
Enviado por miichriveera • 25 de Septiembre de 2015 • Informes • 404 Palabras (2 Páginas) • 2.129 Visitas
Unidad 1. Teorías del Aprendizaje y la Didáctica
Actividad de aprendizaje 2
El constructivismo y César Coll
Indaga en un portal académico de Internet o en algún medio impreso de tu preferencia sobre la trayectoria de César Coll y su papel en la conformación de la aproximación constructivista en la psicología de la educación. Realiza un breve comentario sobre su trayectoria.
César Coll es un hombre que ha logrado impulsar y dirigir grandes investigaciones y trabajos como los son el diseño y desarrollo del curriculum escolar, evaluación de los aprendizajes escolares y los usos de las TIC en la educación. En 1990 participo en la reforma educativa impulsada por la LOGSE. En este momento se encuentra enfocado en el impacto de las TIC en la educación.
Ha logrado expresar el papel que juega el ambiente escolar en el desarrollo social de los infantes y los factores que intervienen para lograr un aprendizaje profundo.
Con base en la investigación realizada, responde lo siguiente
• ¿Qué presencia tiene la aproximación constructivista en la educación contemporánea, cuáles son sus alcances y limitaciones?
Los planteamientos constructivistas en educación son en realidad retazos de explicaciones que tienen su origen en dichas teorías del desarrollo y el aprendizaje y que permiten dar cuenta de determinados aspectos de la educación escolar.
La concepción constructivista no debe ser entendida, como una teoría más del desarrollo, ni como teoría que trata de integrar y superar las restantes teorías del desarrollo y del aprendizaje que comparten las ideas fundamentales del constructivismo. Su finalidad es configurar un esquema de conjunto orientado analizar, explicar y comprender los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje. Las teorías constructivistas del desarrollo y del aprendizaje, seguirán haciéndolo en los próximos años.
Sin embargo la concepción constructivista también se nutre en mayor medida del futuro y de otras disciplinas.
En la medida en que la evolución futura de la concepción constructivista se oriente por estos derroteros, y en la medida también en que sea capaz de resistir la tentación del reduccionismo psicologizante que ha acechado desde siempre las relaciones entre el conocimiento psicológico y la teoría y la práctica educativa, el esquema integrador que en la actualidad proporciona puede tal vez acabar convirtiéndose en el germen de una integración multidisciplinar mucho mis rica y más respetuosa con la complejidad intrínseca de los fenómenos y procesos educativos y con la multiplicidad de dimensiones presentes en ellos de lo que lo es en la actualidad.
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