Constructivismo del César Coll

Partiendo de lo que César Coll refiere al constructivismo y la importancia que éste tiene para el logro de aprendizajes significativos, puedo mencionar que el constructivismo busca que el alumno genere su propio aprendizaje a partir de los elementos que ya conoce y mediante la interacción con otros para seguir aprendiendo, si bien el constructivismo “considera al alumno como responsable de su propio aprendizaje” es decir el alumno es quien irá aprendiendo según sus capacidades y se apropiará del conocimiento de acuerdo a sus saberes previos y según el enfoque que plantee para su vida diaria.  Arreola, R. (2002, p. 3).

El constructivismo así mismo busca una relación e integración entre tres elementos fundamentales los cuales darán paso a un aprendizaje significativo, sin bien estos son el papel que tiene el profesor como mediador entre el contenido escolar y la construcción mental que el alumno está llevando acabo, es por ello la importancia que tiene el profesor en el constructivismo y el alcance de los aprendizajes esperados.

Es por ello que como docente y principal proveedor del conocimiento debo generar en mis alumnos situaciones problemáticas reales y según el contexto social y cultural en el que estén inmersos, a fin de que al alumno le se familiar y encuentre un sentido para llevarlas a cabo, como docentes debemos asegurarnos de que el alumno este llevando a cabo un conexión real entre su “actividad mental constructiva y los significados sociales y culturales que se reflejan en los contenidos escolares”  Coll, C. (1997, p. 31).

Reflejado lo anterior en mi tema de estudio referido a las emociones de los alumnos y la implicación que tienen éstas para el logro de aprendizajes y mejorando mi propuesta de intervención, destaco que pretendo llevarla a cabo por medio de estrategias que permitan que el alumno principalmente demuestre sus emociones y logre explicar el porqué de ellas y que sea consciente de las reacciones que está teniendo ante una situación en particular, es decir mi objetivo principal es que partir de situaciones previamente diseñadas ayuden a potenciar  el autoconocimiento, la autorregulación, la motivación, la empatía y las relaciones sociales.

Por lo que al conocer más sobre el constructivismo y los marcos teóricos que se han logrado acerca del mismo, entre los que destacan autores como Vygotsky, Ausubel y Piaget y de los que todos son importantes para el alcance de aprendizajes significativos, en lo que todos coinciden es en que el alumno aprende haciendo, mediante un proceso de en el que descubrirá, organizará, analizará, investigará, y construirá nuevos aprendizajes.

Si bien dentro de mi intervención tomo como eje central el constructivismo de Vygotsky, nombrándolo así porque es de quien basó mi proyecto, siendo éste el que más se relaciona con mi problemática, este autor menciona que “el aprendizaje no depende exclusivamente de la herencia genética sino que es una construcción común entre el niño y el adulto, y para que se produzca esta construcción es necesaria la contribución del entorno social” es decir me permitirá explicar que lo que más influye en el aprendizaje son las relaciones que el alumno sostiene dentro y fuera del aula, pues esto afecta en sus emociones, la manera en la que ve el mundo, lo interpreta y logra aprender. Vázquez, I. (2009. p.3).

No dejando de lado la importancia de los demás autores que también hablan de la importancia del constructivismo y su perspectiva ante los aprendizajes significativos.

Es por ello que para la aplicación de mi propuesta de intervención y conforme al tema que se está llevado acabo es necesario implementar y reforzar actividades como:

• Seguir  partiendo de los conocimientos que mis alumnos ya poseen para determinar cuál será la nueva información.
• Presentarles mayor número de situaciones en las que se les involucre el hecho de autovalorarse y valorar a los demás.
• Hacer uso de materiales lúdicos y con lo que puedan manipular para lograr un dominio en sus actitudes a fin de lograr una cercanía más profunda ante una determinada actividad.
• Hacer uso de cuentos para el desarrollo de la imaginación, expliqué y haga uso de enseñanzas en su actuar, así como el de  y esquemas para la mejor comprensión.
• Mantener una motivación ante el trabajo así como el interés por aprender nuevas cosas teniendo siempre una actitud positiva.
• Establecer estrategas que involucren la observación, comparación, relación, clasificación y descripción de un contenido a fin de que estas Habilidades Básicas de Pensamiento las refuercen y en un futuro alcancen  las Habilidades Analíticas de Pensamiento.
• Fomentar el dialogo y el trabajo colaborativo entre los estudiantes a fin de lograr una buena comunicación y confianza entre el maestro-alumno y alumno-alumno.
• Se estimule más iniciativa por indagar nuevos cuestionamientos.
• Realizar cuestionamientos abiertos que inciten al estudiante a reflexionar y que despierten interés por aprender.
• Estimular para el estudiante piense, reflexione y de su participación.
• Fomentar diversas formas de
• Evaluar el proceso que cada alumno está llevando a cabo para adquirir el conocimiento.

Referencias

Arreola, R. (2002). Elementos a considerar en una clase constructivista.

Coll, C. (1997). ¿Qué es el constructivismo? Buenos Aires, Argentina. MAGISTERIO DEL RIO DE LA PLATA.

...