Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

ESCUELA PRIMARIA “DIONISIA ZAMORA PALLARES”

AVANCE PROGRAMÁTICO 5º C PROFRA. CELIA LOPEZ HERNANDEZ CICLO ESCOLAR 2013 – 2014

ESPAÑOL PERIODO DEL 31 AL 14 DE ABRIL DE 2014

COMPERTENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

BLOQUE: III PROYECTO: Expresar su opinión fundamentada en un debate

TEMAS SECUENCIA DIDACTICA APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS

• Fundamentación de los argumentos a partir de datos.

• Significado de palabras desconocidas a través del contexto.

• Función de los textos argumentativos.

• Características y función del debate.

• Prefijos y sufijos usados en la construcción de las palabras.

• Oraciones complejas y nexos de subordinación.

• Conectivos causales, temporales y lógicos. • Platicar con los alumnos acerca de un producto o un servicio, qué es una encuesta y para qué sirve, cómo puede elaborarse. Hacer una lluvia de ideas.

• Conocer las características de una encuesta.

• Hacer preguntas de motivación a los alumnos sobre información de las familias que hay en el lugar donde vive, cuántos niños y niñas hay, cuántos practican el mismo deporte, etc.

• Investigar sobre el tema ¿Cómo lo harían? Encaminar las respuestas hacia una encuesta

• Definir lo que son las preguntas abiertas y cerradas en una encuesta. Poner ejemplos de ambas en la ficha del saber.

• Utilizar una gráfica de barras para representar la encuesta grupal.

• Diseñar la encuesta para el proyecto. Elegir el tema y elaborar preguntas.

• Ordenarlas de lo general a lo particular. Revisar la redacción de las preguntas.

• Prepara la presentación antes de aplicar la encuesta, cómo deben presentarse con la persona, de forma clara y con respeto.

EVALUACION:

Dar un reporte de resultados de la encuesta y poner en una cartulina las gráficas para mostrarlas fuera del aula.

USO DE LAS TIC’S

Realizar búsqueda de información en los navegadores sobre el tema de la encuesta. Elaborar gráficas.

• Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.

• Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.

. Conoce las herramientas para planificar la realización de una encuesta, la analice y difunda sus resultados. •Páginas 161-169

•Libros de la biblioteca del salón.

•Textos informativos.

LECTURA Y ESCRITURA

Leer y comentar diferentes textos, entre ellos su libro de español lecturas. Abrir un círculo de lectura con tres diferentes bibliografías de su interés. Implementar las estrategias sugeridas en el nuevo escriturón.

ESCUELA PRIMARIA “DIONISIA ZAMORA PALLARES”

AVANCE PROGRAMÁTICO 5º C PROFRA. CELIA LOPEZ HERNANDEZ CICLO ESCOLAR 2013 – 2014

MATEMATICAS PERIODO DEL 31 AL 11 DE ABRIL DE 2014

COMPETENCIAS: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

EJE: Forma, espacio y Medida. Manejo de la información.

TEMAS SECUENCIA DIDACTICA APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS

Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el trapecio.

Identificación de múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias.

Proporcionalidad y funciones

• En parejas, resolver el problemas para calcular los perímetros de figuras geométricas y hacer una comparación de los mismos.

• De manera individual calcular el perímetro de dos papalotes (pag. 33) en forma de hexágono y otro de cuadrado.

• Resolver reto calculando el perímetro de las figuras dadas. Pág. 34

• Analizar y estudiar el cuadro resumen. Tema: el polígono regular y el polígono irregular.

• . Realiza conversiones entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo.

• Realizar conversiones entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo. Observar la tabla de conversiones y analizarla de manera grupal.

• Reflexionar sobre ¿Cuántos metros hay en un decámetro? ¿Cuántos decámetros hay en un hectómetro? ¿Cuántos centímetros hay en un decímetro? ¿y en 10 decímetros? ¿será igual a un metro o dos?

• Escribir sus conclusiones.

• Reconocer la importancia sobre el uso de tablas y gráficas.

• Observar y resolver en parejas, las gráficas de una venta de camisas de diferentes precios. Contestar las preguntas en pareja.

• Verificar resultados de manera grupal.

• En equipos observar la información de la tabla e identificar

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