EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER IDENTIFICA LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS.

ESPAÑOL

BLOQUE    I

LECCIÓN  LA CIGARRA Y LA HORMIGA

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

LEER Y ESCRIBIR FABULAS

APRENDIZAJE ESPERADOS

INTERPRETA EL CONTENIDO DE UNA FABULA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER IDENTIFICA LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS.

ÁMBITO

LITERATURA

TIPO DE TEXTO

NARRATIVO

CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

PRODUCTO FINAL

COMPENDIO DE FABULAS PARA LA BIBLIOTECA DEL SALÓN

PROPOSITOS

QUE LOS ALUMNOS UTLICEN ALGUNAS ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA PREVIOS A LA LECTURA DE LA FABULA.

QUE CONOZCAN LAS PARTES DE UN LIBRO Y UTILICEN SU INDICE PARA LOCALIZAR UN INDICE.

Diversidad lingüística

Características de los textos escritos

Interpretación del significado de las fabulas

El texto escrito como medio para registrar información, apelar, explicar, opinar, relatar y divertir, expresando sentimientos , experiencias y conocimientos.

Estrategias de compresión lectora

Conocimientos previos. Predicciones. Propósitos de lectura. Inferencias.

Localización de información explícita.

Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico.

ACTIVIDADES PERMANENTES: Lectura de los nombres de los alumnos del grupo, identificación de palabras escritas. Lectura de frases descriptivas que correspondan con una ilustración.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO

• La actividad para empezar bien el día será jugando la papa caliente, y cuando les toque el turno solicitar que lean el título de esta serie de actividades y que observen la ilustración que lo acompaña. Preguntara en que piensan que enfocaremos nuestra atención, los escuchare y provocaré una discusión sobre sus respuestas. Les informare que leeremos una fábula, pero es importante que primero cuenten lo que conocen sobre el tema.

DESARROLLO

• En parejas les pediré que lean la indicación de la página 27 del libro de español ejercicios  para que sepan cómo realizan esta actividad, en las dos primeras preguntas que aparecen en la lección, se busca acercarlos al tema de la fábula, ya que les permitirá comprender y relacionar con la vida real los hechos de los personajes  en los que participan los personajes de la historia resaltando las características especiales de la cigarra y las de la hormiga, en la tercera pregunta es que predigan lo que pasara en la historia, la última  se promueve la reflexión sobre los propósitos que los mueven a mover esta fábula. La lectura se realizara conforme estén sentados los alumnos; con la intención de que ellos muestren sus habilidades de lectura. Posteriormente procederé a leer nuevamente la lectura.
• Contestaremos la página 29 del libro de Español Ejercicios, con el propósito de que los alumnos analicen el significado de algunas palabras y expresiones con el apoyo del diccionario o con base al contexto de la fábula para mejorar su comprensión lectora. En parejas buscaran el significado de las palabras que piden los ejercicios; posteriormente los alumnos voluntariamente diran lo que significa.
• Contestaremos la página 32 de libro de Español Ejercicios, con el propósito de que los alumnos comprendan los sucesos de la fábula para que narren a sus compañeros y familiares, además que identifiquen el inicio, el final y la moraleja de la fábula leída.
• Las opiniones, contestaremos la página 33 del libro de Español Ejercicios, con el propósito de los alumnos participen en una discusión de las situaciones narradas en la fábula.
• Contestaremos la página 34 del libro de Español Ejercicios, con el propósito de que los alumnos conozcan la forma correcta en que se deben escribir algunas palabras con  h, partiendo de sus dudas al respecto.

CIERRE

• Los alumnos contestaran los ejercicios de la página 35 de libro de Español Ejercicios, además de que traerán de tarea una fábula para hacer una compilación para la biblioteca del aula.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.

Notas y ejercicios del libro de español ejercicios.

MATERIAL DIDACTICO.

Libro para el alumno

ADECUACIÓN

Con los alumnos Vidal, Jesús y Kevin se trabajara con actividades de escritura como la siguiente que entreguen los gafetes de sus compañeros, pasando lista, haciendo  lectura grupal dirigida por la docente.

Recordaremos  palabras semejantes en su sonido, pero diferentes en significado, divirtiéndose mediante un juego del lenguaje.

Asignatura

                                                 MATEMÁTICAS

Eje

 Sentido numérico y pensamiento algebraico

Temas

 ¿Quién llega más lejos?, ¿Quién tiene más puntos?, Juegos con Aros

Contenidos

Números y sistemas de numeración • Elaboración de estrategias para facilitar el conteo de una colección numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20).

Aprendizaje esperados

Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente.

Competencias que se favorecen

- Solucionar problemas de forma autónoma.

- Validar procedimientos y resultados.

- Comunicar Información matemática.

- Manejar técnicas eficientemente.

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.

ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS

Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO

• En parejas contestaremos la página 18 desafíos matemáticos con la intención de que los alumnos distingan signficados de la adición y sustracción, “avanzar”, “comparar” o “retroceder”.

DESARROLLO

• En un repertorio de sumas y restas que facilitan el cálculo mental “descomposición aditivas de los números”, “complementos a 10” etc.
• Realizaremos ejercicios con la resolución de problemas que involucren sumas iteradas o repartos mediantes procedimientos diversos, contestando la página 19, 18, 20, 21,  22, 23, 24 y 25.

CIERRE

• Los alumnos contestaran algunos problemas que tengan las operaciones de sumas y restas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN.

• Libro de desafíos matemáticos Pág.18 a la  24
• Cuaderno.
• Copias del libro de tips 2°.

Evidencias

Observación y análisis de las participaciones  y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.

Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.

Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIÓN

Con los alumnos Vidal, Jesús y Kevin se trabajara con actividades de codificación de los números del 1 al 50.