Filosofia

Introducción.

La enseñanza en el ser humano, tiene lugar no dentro de nosotros, sino en los espacios momentáneos de las relaciones que ocurren entre nosotros mismos. En la obtención del conocimiento, la adquisición de las habilidades y conductas, la capacidad de entender símbolos y con mucho más, que si no tuviera que ver con esto se perdería mucho de este conocimiento.

En el aprendizaje se considera importante, que el aprender es para toda la vida, para todo en la vida, es el ingrediente esencial para el desarrollo humano sustentable. La creación de condiciones de aprendizaje en niveles sociales, tiene a concentrase en segmentos limitados a las necesidades de aprendizaje.

El aprendizaje es la disposición de las entidades sociales a las que pertenecen, al compromiso con un continuo dialogo con el ambiente humano, social, biológico y físico.

El aprendizaje.

*Teorías de educación.

La educación tiene que transmitir pasiva y eficazmente un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, adaptados a la civilización cognoscitiva. Es importante no dejarse sumergir por las corrientes de información más o menos efímeras que invaden los espacios públicos y privados y conservar el rumbo en proyectos en desarrollos individuales y colectivos.

La educación tiene que estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

Aprender a conocer.

Este tipo tiende menos a la adquisición de conocimientos clasificados que al dominio de los instrumentos mismos, aprender a comprender el mundo que lo rodea con las capacidades profesionales y a comunicarse con los demás. Así como el incremento del saber que permite comprender mejor las múltiples facetas del propio entorno, favorece el despertar de la curiosidad intelectual, permite descifrar la realidad, adquiriendo al mismo tiempo una autonomía de juicio.

Aprender a hacer.

Aprender a conocer y aprender a hacer, son en gran medida indisociables, estrechamente vinculados a la cuestión de la formación profesional. El dominio de las mediciones cognoscitivas e informativas en el sistema de producción por el cual el aprendizaje será llevado a cabo.

Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás.

Este aprendizaje constituye a la principal empresa de educación contemporánea, la violencia en este mundo contradice la esperanza que algunos habían depositado en el progreso de la humanidad, la idea de enseñar la no violencia en las escuelas es loable, aunque solo sea un instrumento entre varios para combatir los prejuicios que llevan al enfrentamiento. Para disminuir el riesgo siempre hay que tratar de que exista un ambiente de igualdad, en donde se eviten estos problemas y corregir los que ya se han salido de las manos.

Aprender a ser.

La educación debe de contribuir al desarrollo global de cada persona, cuerpo, mente, inteligencia, etc. En donde todos los seres humanos tienen que estar en buenas condiciones principalmente gracias a la educación recibida en su juventud, de dotarse de un pensamiento autónomo y crítico para elaborar un juicio propio y determinar por si mismos que deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.

*Diferentes concepciones del aprendizaje.

Conductismo.

Conceptualización del aprendizaje: las técnicas y procesos para conseguir el aprendizaje son el moldeamiento donde, se van reforzando diferencialmente aquellas conductas que se aproximan cada vez más al comportamiento deseado. Si al alumno le resulta difícil conseguirlo se le puede ayudar a hacerlo.

El papel del maestro: en esta perspectiva se concibe al profesor como un tecnólogo de la educación que aplica las contingencias del reforzamiento para producir el aprendizaje en sus alumnos, las actividades del profesor son variadas, tiene un programa de enseñanza, nuevos conocimientos y premia para conducir al aprendizaje.

Papel del alumno: es concebido como el objeto del acto educativo, en cuanto perceptor de todo el proceso instruccional diseñado por el maestro, para lograr un óptimo aprendizaje es necesario arreglar cuidadosamente las condiciones medio ambientales.

Cognoscitivismo.

Conceptualización del aprendizaje: define al aprendizaje como el resultado de un proceso sistemático y organizado que tiene como propósito principal la restructuración cualitativa de los esquemas, ideas, percepciones o conceptos de la persona. “Ausubel menciona que es un proceso dinámico activo e interno, un cambio que ocurre con mayor medida cuando lo adquirido previamente apoya lo que se está aprendiendo a la vez que se reorganizan otros contenidos similares almacenados en la memoria.”

Palabras de Ausubel. Documento de trabajo, Coordinación General Académica Unidad de Innovación curricular. p 125

Papel del maestro: la tarea principal del docente es transmitir conocimientos sin fomentar el desarrollo y practica de los procesos cognoscitivos del alumno.

Papel del alumno: el aprendiz es visto como un activo procesador de información y el responsable de su propio aprendizaje.

Humanismo.

Concepción del aprendizaje: esta corriente propone como el aprendiz ideal el significativo o experiencia. Define el aprendizaje como el proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad, derivado de la reorganización del yo. Abarca a toda la persona por que combina lo cognoscitivo y lo efectivo.

Papel del maestro: está basada en una relación de respeto con sus alumnos, el maestro tiene que partir siempre de las potencialidades y necesidades individuales de los estudiantes y con ello fomentar un clima social para que sea exitosa la comunicación de la información académica y emocional.

Papel del alumno: la educación deberá estar centrada en ayudar a los alumnos para que decidan lo que ellos quieren llegar a ser. La educación humanista se basa en que todos los alumnos son diferentes y los ayuda a ser mas como ellos mismos y menos como los demás, ayuda a los estudiantes a explorar y comprender más adecuadamente el conocimiento.

Psicoanálisis.

Conceptualización del aprendizaje:

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