Filosofia

Objetivos

Desarrollar estrategias para que el alumno ponga en práctica los valores de respeto y responsabilidad.

Propiciar una convivencia armónica y trabajo colaborativo en el aula.

Elaborar estrategias donde los padres de familia se involucren en el desarrollo y puesta en práctica de valores como responsabilidad y respeto del alumno hacia él y los demás.

CONCLUSIONES

La formación en valores es una tarea muy compleja puesto que aquí debe estar inmerso tanto la actitud del menor, como la del padre de familia, el docente y todo el entorno que rodea al niño, ya que para que el infante pueda practicarlos, tiene que ver que su alrededor o entorno con el que interactúa también lo hace. La principal finalidad de que se aprenda a vivir aplicando el respeto y la responsabilidad, es que se formen personas con actitudes positivas, que contribuyan con el bienestar de la sociedad y mantengan relaciones sanas y armónicas con sus semejantes. El tratar de eliminar una problemática predominante en la actualidad, es sumamente difícil puesto que la sociedad en la que hoy se vive ha dejado de lado tal formación integral preocupándose por otros aspectos, sin embargo, la educación en valores es fundamental para que se tenga una convivencia armónica y sana para poder lograr contextos donde se aplique en la vida cotidiana dichos principios y por consecuencia tener ciudadanos exitosos. Gracias a la investigación realizada, se obtuvieron grandes conocimientos, los cuales podrán ayudar a seguir innovando en el quehacer diario de la práctica docente, así mismo, el dedicarle tiempo considerable y paciencia a la misma ha tenido una gran satisfacción, puesto que se alcanzaron resultados favorables y la felicidad de haber podido concluir dicho proyecto. Se sugiere que para que los niños apliquen en su quehacer diario el respeto y la responsabilidad, primeramente se enseñe con el ejemplo, para ello se le recomienda a los padres de familia que practiquen cotidianamente los valores en todas las actividades que realizan, puesto que son un pilar sumamente trascendental para la formación integral del pequeño, y dado esto, poder guiar y orientar a sus hijos para que ellos también logren actuar del mismo modo. Puesto que los menores pasan un tiempo considerable en el contexto escolar, se le propone al docente, que su actitud sea acorde a lo que desea enseñar, que estimule a los alumnos a practicar el respeto y la responsabilidad de una manera atractiva para ellos y haga ver la importancia que tienen. Por último, se exhorta a todo el entorno con el que interactúa el infante, para que ejerzan y practiquen en su vida diaria los valores en cuestión, ya que los niños actúan y se desenvuelven de acuerdo a lo que observan en su contexto, y si éste es el ideal, los niños crecerán y se desarrollarán en un ambiente sano, convirtiéndose en excelentes ciudadanos.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1. Objetivo General

Establecer las estrategias para fomentar el valor respeto dirigidas a niños y niñas en edades de 5 años del Centro de Educación Inicial Tucusito.

2. Objetivos Específicos

- Realizar una investigación bibliográfica que sustenten la formación del valor respeto.

- Determinar los diferentes tipos de estrategias utilizadas en educación inicial.

- Caracterizar las estrategias para fomentar el valor respeto utilizadas por las docentes de las salas de 5 años del Centro de Educación Inicial Tucusito.

Objetivo General

Fortalecer el valor respeto en los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal” en el Estado Barinas. Bases para la formulación de lineamientos de orientación conductual.

Objetivos Específicos

Diagnosticar que conocimientos sobre el respeto hacia las personas tienen los estudiantes del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal”,..

Indagar como los estudiantes aplican el valor respeto al ambiente del sexto grado de la escuela básica “Barrio Corozal”

Diagnosticar de que forma práctica el valor respeto ante la sociedad los estudiantes de la escuela básica “Barrio Corozal”,

Antecedentes del valor de respeto.-

La revisión bibliográfica permitió determinar la existencia de autores que han realizado estudio sobre la variable propuesta tanto a nivel Internacional, Nacional como Regional.

En el ámbito Internacional Calleja (1995) quien propuso una investigación enmarcada dentro del paradigma cuantitativo positivista titulada “Incidencia de los valores áticos cultivados en el hogar a nivel de los adolescentes en el comportamiento social en su comunidad”. Para el desarrollo de la misma, selecciono una muestra de 115 adolescentes con edades comprendidas entre 16 y 18 años, que forman parte del ciclo básico de la Facultad de Economía en la Universidad de Zaragoza a los mismos se les aplico un cuestionario de opinión, un test arnilt, para medir la presencia de valores éticos y morales. Reportando que los modelos recibidos en el hogar, en cuanto al cultivo de valores, nivel socioeconómico y anti valores, incidió de manera significativa en la ubicación social del adolescente, rendimiento estudiantil, liderazgo y aceptación de normas social.

Asimismo, Obando (1999), realizó en Colombia una Investigación cuyo objetivo general fue Diseñar un plan dirigido a los docentes para la consolidación de los valores morales en los adolescentes del Colegio Sagrado Corazón de Jesús del Norte de Santander, el estudio fue de tipo descriptivo cuantitativo. Se selecciono una muestra de 97 sujetos, 77 fueron adolescente y 20 docentes de la Institución para recoger información. Se detecto la necesidad de capacitar al docente mediante las técnicas de modificación conductual para formar valores en los adolescentes.

De igual manera, Mora (2000) titulo su estudio “Programa de Orientación para la práctica de los Valores Respeto y Responsabilidad en los adolescentes del municipio Toledo en el Departamento Norte de Santander. Su objetivo general fue detectar las necesidades existentes en la práctica de los valores Respeto y Responsabilidad de los adolescentes por medio de un diagnóstico a fin de diseñar un programa dirigido a docentes para orientar la práctica de los valores respeto y responsabilidad. La naturaleza de estudio se ubico en una investigación de tipo descriptivo de campo enmarcado en la modalidad del proyecto factible. La población fue de 60 alumnos de sexto y séptimo grado. El procedimiento para la obtención de datos es un instrumento tipo escala de estimación construido por la investigadora, se concluyo que existe la necesidad de fortalecer en los adolescentes la práctica del respeto y responsabilidad; así como la existencia de apoyo y garantía por la parte legal, institucional, técnica, económica y social para la realización y puesta en marcha del programa. Se propone el diseño de la propuesta.

En el ámbito Nacional, García (1998) tituló su investigación “Propuesta dirigida a los adultos significantes”. Para la formación de valores éticos y morales en los adolescentes del noveno grado del colegio “Santa Rosa de Lima” de Guasdualito, Estado Apure. La investigación se desarrolló bajo la modalidad del proyecto factible. La población estudiada fue de 50 alumnos, 50 padres y 11 docentes. Se utilizó un cuestionario con tres alternativas de respuestas. Es ente sentido, se estableció una tendencia desfavorable en la influencia del adulto, lo cual arrojo como recomendación la imperiosa necesidad de llevar a cabo la ejecución de una propuesta de estrategias, consistente en tres talleres, cada uno persigue autoconocimiento y modelaje de valores para inducir en los adultos significativos (padres, docentes) en el modelamiento de estos valores en los hijos y alumnos.

De igual modo, Añez (2001), realizo una investigación titulada “Plan de Orientación Dirigido a los Docentes para Incrementar la Práctica. De Los Valores Establecidos En El Currículo Básico Nacional En Los Alumnos. Su objetivo general fue diseñar un plan de orientación dirigido a los docentes de la Escuela Básica Monseñor Briseño de Tariba, para incrementar la práctica de los valores establecidos en el Currículo Básico Nacional en los alumnos de la segunda etapa. La naturaleza del estudio fue bajo la modalidad de proyecto factible apoyada en un estudio de campo de carácter descriptivo. La población a docentes y 188 alumnos; a los cuales se les aplico un cuestionario, que permitió evidenciar que no se realiza la práctica de los valores establecidos en el Currículo Básico Nacional en cuanto a respeto por la vida, convivencia, tolerancia, identidad nacional. Es este sentido se recomienda diseñar un plan de orientación con el que se espera contribuir a incrementar la práctica de los valores en los alumnos de la segunda etapa de la Educación Básica Monseñor de la ciudad de Tariba.

En el ámbito local, Méndez (2001) realizo una investigación en Santa Barbará de Barinas, Estado Barinas, titulada Operatividad del eje transversal valores en la I y II etapa de Educación Básica, cuyo objetivo general fue Diseñar un programa de orientación dirigido a los docentes de la I y II etapa de Educación Básica adscrito al sector escolar J-23 Santa Bárbara de Barinas Venezuela, la investigación la realizó bajo la modalidad de proyecto factible paradigma cuantitativo con una muestra de 42 docentes, utilizó para la recolección de la información un cuestionario con treinta y ocho (38) ítems que empleo una escala con cinco alternativas de respuestas. En conclusión se evidenció la necesidad de diseñar un programa dirigido a los decentes para operatividad el eje transversal valores por cuando los individuos del estudio muy pocas veces desarrollan a través de su proyecto pedagógico de aula al diagnóstico, la transversalidad y los valores del eje en estudio de igual manera casi nunca utilizan formas y registro de evaluación motivado a que no se les ha brindado orientación o preparación específica para desarrollarlo y evaluarlo de forma operativa y necesaria de esto para superar las dificultades que se le presentan al tratar de ejecutarlo.

Según Martínez I., (2007), realizo una investigación titulada; Valores y formación de conductas operativas, con el objetivo general de diseñar estrategias didácticas dirigidas a los docentes guías orientadas a la práctica de valores. La cual se utilizó una muestra de 25 docentes guías de tercera etapa de educación básica del Liceo José Félix Ribas en Barinas, Estado Barinas. Se aplico un instrumento para la recolección de datos comprendido de 32 preguntas cerradas, con el uso de una escala de likert con opciones de respuesta siempre, a veces y nunca. Las cuales fueron sistema tizada en una matriz de doble entrada donde se obtuvo como resultado que los docentes desconocían estrategias para aplicárselas a los estudiantes con el fin de inculcarles la práctica de valores, de igual modo manifestaron los docentes que a veces no sabían que contenidos desarrollar durante la hora de guiatura. Y expresaron la indisciplina y falta de respeto que se evidenciaba en las relaciones interpersonales de los estudiantes. Por lo tanto se recomendó diseñar estrategias dirigidas a los (as) docentes guías orientadas a la práctica de valores. Concluyendo que por medio de una serie de talleres de moldeamientos de conducta para ello es necesario preparar, formar y orientar al docente.

Como se puede evidenciar en las investigaciones citadas la pertinencia que tiene con la presente investigación, donde se observa la importancia del tema El valor respeto como valor esencial en la formación de personas operativas en los diferentes ambiente donde se interrelaciona.

Antecedentes

Desde años remotos y según la evolución del hombre, han existido los valores, sin embargo no habían sido en sí estudiados sino hasta ya tiempo después, de ahí que el ser humano al paso del tiempo, ha ido practicando diversos valores, muchas veces sin darse cuenta en sí que los estuvieran efectuando, puesto que al convivir, éstos tenían una armonía en su ambiente y decidían si la actitud de la persona era buena o mala haciendo así un juicio y una crítica de estos.

Los valores fueron del interés social, ya que ellos dependía la convivencia y la armonía como lo menciona uno de representantes de la filosofía, el gran Platón (2001) para el cual, valor "es lo que da la verdad a los objetos cognoscibles, la luz y belleza a las cosas, etc., en una palabra es la fuente de todo ser en el hombre y fuera de él"

A su vez Aristóteles abordó en su obra el tema de la moral y las concepciones del valor que tienen los bienes, de esta manera es así como Platón y Aristóteles empiezan a diferenciar las virtudes y defectos en el proceder y actuación de los individuos de manera que se percibe que la parte buena y amable del hombre es gracias a los valores que ejercen.

Otro filósofo que aborda el tema de los principios es Max Scheler, para él son cualidades de orden especial que descansan en sí mismos y se justifican por su contenido. El sentimiento de valor es una capacidad que tiene el hombre para captar los valores. Para Scheler: (2000) "el hombre es hombre porque tiene sentimiento de valor".

El filósofo cubano José Ramón Fabelo (1982), el cual hace un análisis acerca de valores en su tesis de doctorado, considera que los valores son objetivos, pues expresan las necesidades objetivas de la sociedad, expresión de las tendencias reales del desarrollo social, un resultado de la necesidad histórica.

Al transcurrir las épocas se ha ido transformando el significado de valor, sin embargo tiene la misma esencia ya que percibe lo bueno de la conducta del hombre, uno de los valores que más ha tenido índole es el respeto, que de igual forma a través de los años se ha ido practicando, siendo éste vital entre la sociedad.

Respeto es el reconocimiento de que algo o alguien tiene valor. Se puede definir como la base del sustento de la moral y la ética, el respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo, en el reconocimiento del mismo como entidad única que necesita que se comprenda al otro. Consiste en saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo.

Años atrás, el respeto era muy notable, puesto que la sociedad así lo exigía. El sexo masculino en la edad antigua, era la persona a la que se le debía más este valor de igual forma se veía éste en las familias con riquezas. En estos tiempos, el principio en cuestión no es tan trascendental, ya que el seno familiar no es tan unido y hoy es más independiente, es así que en la actualidad, los valores no se inculcan con tanta importancia como en los años atrás.

Otro de los principales para vivir en armonía en la sociedad y que es de gran primacía para el desarrollo de la humanidad es la responsabilidad, éste es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral.

Una vez que se pasa al plano ético (puesta en práctica), persisten estas cuatro ideas para establecer la magnitud de dichas acciones y afrontarlas de la manera más propositiva e integral, siempre en pro del mejoramiento laboral, social, cultural y natural.

Dentro de la educación básica, en México han existido diferentes planes y programas los cuales incluyen la formación social y personal de los niños, aunque no era tan importante como lo eran o son otras materias a las cuales se les pone más atención y por lo tanto se les da a éstas un número de horas mayor para impartirlas, dejando en cambio la materia de cívica y ética como complementaria y no tomándola en sí como una asignatura del mismo plan de estudios.

En el manual de plan y programas de estudio de 1993, de educación básica primaria, dentro de segundo grado, se ve el módulo de cívica integrado junto con ciencias naturales, historia y geografía, constituyendo así el compendio de conocimiento del medio el cual incluye todas éstas asignaturas y lógicamente el maestro le da mayor importancia a las otras materias, sin saber impartirlas como un todo globalizado

Es en este plan que sólo se cuenta con tres horas semanales o bien 120 horas anuales para impartir conocimiento del medio, siendo muchas veces insuficiente para hacer la reflexión precisa que en sí necesita el alumno para recapacitar en lo importante de la convivencia social y lo que es preciso en los valores morales, que en este caso son el de respeto y responsabilidad.

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