Inteligencias Multiples

La teoría de las inteligencias múltiples fue ideada por el psicólogo HOWARD GARDNER como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos d inteligencia pues Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos.

Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard advirtieron que la inteligencia académica no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona, un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que a pesar de obtener excelentes calificaciones académicas presentan problemas importantes para relacionarse con otras personas o para manejar otras facetas de su vida.

Como ya bien sabemos que la investigación de Howard Gardner ha logrado identificar y definir 8 tipos de inteligencias distintas.

• Inteligencia lingüística

• Inteligencia lógico matemático

• Inteligencia espacial

• Inteligencia musical

• Inteligencia corporal y kinestésica

• Inteligencia intrapersonal

• Inteligencia interpersonal

• Inteligencia naturalista

Todo a favor de actividades interdisciplinarias motivadoras centradas en el alumno a largo plazo, en lugar de las típicas lecciones cortas e independientes. Según Gardner, “los proyectos proporcionan al estudiante la oportunidad de estudiar un tema en profundidad, de plantearse preguntas y explorar las respuestas y de determinar la mejor manera de demostrar la experiencia recién adquirida” (Gardner, 2005). Constituyen una alternativa a los exámenes tradicionales porque el progreso del alumno se evalúa analizando la evolución de su rendimiento. Este proceso de aprendizaje se puede documentar en registros (portafolios, ver video anterior) que indiquen la implicación del alumno en los diferentes proyectos o actividades. Todo en consonancia con un aprendizaje significativo en el que el currículo y la evaluación están integrados, además de ser el proyecto base durante mis prácticas docentes pasadas con el fin de alcanzar mis objetivos y metas planteadas desde un principio, y aunque no lo pude aplicar por completo me permitió trabajar de una mejor manera dentro y fuera del salón de clases y obtener resultados satisfactorios en el aprendizaje de conocimientos nuevos por parte de los alumnos.

En esta ocasión nos dimos a la tarea de enfocarnos un poco más sobre que inteligencias predominan más en nuestros alumnos durante esta segunda práctica de jornada que tuvimos del día 18 al 22 de mayo, para poder saber tuvimos que aplicar una serie de preguntas a los alumnos donde metimos todas las inteligencias, por ejemplo hacíamos preguntas como ¿Qué se te facilita más, resolver problemas matemáticos, tocar algún instrumento, redactar textos o practicar algún deporte? Con preguntas como estas nos pudimos dar cuenta cual era la inteligencia que mas predominaba en los hombres y las mujeres, con ayuda de un test pudimos constatar de una mejor manera que si coincidían en la mayoría de los casos tanto lo que respondían en las preguntas y lo que les salía de resultado en el test.

El maestro debe dejar de ser solamente un transmisor de conocimientos y se convierta en un guía que acompaña el proceso de aprendizaje real del alumno, permitiéndole adquirir las competencias requeridas en pleno siglo XXI. Richard Gerver lo explica muy bien, “la educación formal, clásica, basada en superar exámenes, no crea personas creativas e innovadoras preparadas para el futuro que les tocará vivir en el siglo XXII, sino personas que se acostumbran a ser gestionadas (a que les digan qué tienen que aprender y cómo lo tienen que aprender) refiriéndose entonces, a que un alumno con excelentes notas en sus

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