Intercultural

INTRODUCCIÓN

Las cuestiones a las que nos vamos a referir afectan a todos. Toda la sociedad está

implicada, por un motivo o por otro, y sufre las consecuencias, porque le repercuten

prácticamente en todos los componentes de la vida. El fenómeno de la inmigración

y los flujos migratorios constituyen un importante reto y una creciente preocupación

para nuestra sociedad. La existencia e incremento progresivo de una sociedad

culturalmente pluralista está requiriendo, entre otras muchas, una respuesta educativa

adecuada; una educación que supere el ámbito escolar y conecte con la realidad

social circundante, pues un número cada vez mayor de personas, no solo ni exclusivamente

del ámbito escolar educativo, demanda estrategias para afrontar el reto de

una sociedad más diversa desde el punto de vista étnico y cultural.

Nos encontramos ante una sociedad en continuo proceso de construcción.

Sobre las bases tradicionales se van edificando nuevas estructuras, gracias a la

aportación de las diferentes culturas. En este proceso, comparten protagonismo

tanto las personas y los grupos que se incorporan como los que ya forman parte

de la sociedad de acogida, cada cual con sus características determinadas y compartiendo

un espacio común. Es un problema cuya resolución con éxito entraña

cierta dificultad para resolverlo exitosamente y es necesario contar con análisis

que permitan entender las claves del fenómeno de la educación intercultural

sobre las que se quiere actuar.

En este artículo, describiremos el tema de la educación intercultural como un

enfoque configurador de un proceso educativo en orden a lograr una comunicación

humana plena, dentro de una sociedad que ha llegado a ser intercultural de

hecho y a través de una adecuada competencia intercultural. El texto que sigue

explora estos principios estableciendo cuatro líneas de estudio. La primera se

centra en pensar sobre las migraciones y la sociedad actual. La segunda examina

los conceptos de cultura y educación. La tercera considera que la educación

es una realidad dinámica y por eso participa como factor de transformación

social a través de la educación intercultural. Finalmente, la cuarta presenta las

competencias y habilidades interculturales necesarias para manejarse en la nueva

educación.

APRENDER A VIVIR JUNTOS

El Informe UNESCO. La educación encierra un tesoro, también llamado Informe Delors

(1996), presentó los cuatro pilares sobre los que se debía basar la educación para

el siglo XXI:

• Aprender a conocer

• Aprender a hacer

• Aprender a vivir juntos

• Aprender a ser.

Aprender a conocer significa adquirir el dominio de los instrumentos mismos del

saber para descubrir y comprender el mundo que nos rodea. Se trata de aprender

a aprender, en nuestro caso aprender en un ámbito tan complejo como el de la educación

intercultural, en el que emociones y percepciones juegan un papel tan

importante, y en ocasiones más, que los conocimientos meramente cognitivos.

Aprender a hacer es privilegiar la competencia personal e incrementar niveles de

calidad. Aprender a vivir juntos es habilitar al individuo para vivir en contextos de

diversidad e igualdad, tomando conciencia de las semejanzas y de la interdependencia

entre los seres humanos. Aprender a ser significa aprender a desarrollarse

como persona, global y armónicamente.

Aprender a vivir juntos es uno de los cuatro pilares en los que debe sustentarse la

educación en este nuevo siglo. Es un pilar, un reto y una tensión, que vamos a vivir

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