Soluciones Para Casos Propuestos En Filosofia

Caso 1

Cuando usted como profesor, presentaba las instrucciones, parecían absolutamente claras. Sus estudiantes tendrían que leer sobre la naturaleza (Poemas que usted les leyó la semana anterior) que luego habrían de comparar en un ensayo de una página. Aunque los muchachos disfrutaron la lectura de los poemas la semana pasada, su primer intento de redacción es un desastre. Escriben unas cuantas líneas en las que hacen una descripción superficial de cada texto para terminar declarando cuál les gustó más. Casi ninguno explica siquiera la razón de sus elecciones, en sus trabajos no hay comparación, ni contraste, pensamiento crítico, ni análisis. Seguramente dedicaron todo su tiempo a cuidar la ortografía y la gramática, pues la forma es correcta, pero no tienen nada que decir. Al regresar los trabajos, puede ver la decepción en sus rostros: la calificación es menor de la que esperaban.

• Cómo les explicaría lo que falta en sus trabajos?

Inicialmente mostraría mi interés de hallar en sus trabajos una predominante capacidad de crítica. Les mostraría q es más importante saber cómo acataron y cuál fue su interpretación de los poemas, mostrara que la memorización y la repetición no son lo importante por el contrario si lo son la creación.

• Qué haría a partir de aquí?

No suprimiría sus conocimientos precedentes por el contrario solo propondría nuevas alternativas para el mejoramiento de sus talleres de interpretación, se fomentaría de una manera adecuada y impulsaría su raciocinio hacia alternativas de procesos hermenéuticos propios.

• Cómo alentaría a sus alumnos a pensar de manera crítica en el análisis de los poemas?

Inicialmente daría a conocer que es muy importante sus ideas y posturas de igual forma que todos sus pensamientos son de real importancia. Les mostraría que no son unos receptores pasivos por el contrario que las iniciativas de cambio y de creación respectivamente muestran un mejor nivel de aprendizaje. De igual manera mostraría que no todo el conocimiento que hasta nuestros tiempos es irrefutable y que muchas de las construcciones literarias históricas científicas pueden claudicar y ser mejoradas, y q u sus conocimientos son igual de valederos sabiéndolos explicar.

• Cómo afectarían estos temas los grados que ha de enseñar?

Estos temas como se lo manifestó anteriormente proliferaran las capacidades de los estudiantes, mostrarán que sus conocimientos antecesores son importantes y que no solo lo que se aprende en la institución educativa es s lo realmente imperante. De igual manera incentivara al estudiante en la medida de saber que sus conocimientos y experiencias son relevantes, es aquí donde la interacción y la sociabilidad promoverán a mejores procesos de aprendizaje y desarrollo cognitivo.

Caso 4

El programa de una institución educativa exige una unidad sobre poesía que incluya una lección sobre el simbolismo. A usted le preocupa que muchos de sus estudiantes de quinto grado no estén preparados para entender este concepto abstracto por lo que decide preguntar a algunos de ellos qué es un símbolo

“son unos de esos platillos grandes de mental que suenan al hacerlos chocar”- dice Estela al hacer ondear sus manos como un tambor mayor.

“si, agrega Juan. Mi hermana los toca en la banda de Bachillerato.

Usted se percata de que está en el camino equivocado, por lo que vuelve a intentarlo. No hablo de un címbalo, sino de un símbolo, así como los anillos son el símbolo gel matrimonio, o un corazón es el símbolo del amor, … o….”

Usted siente las miradas atónitas..

Pedro aventura: “ se refiera a algo así como la antorcha olímpica?”

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