La Didactica

La perspectiva con que se esta desarrollando este trabajo, supone en primer término reconocer los aportes que la Didáctica ha realizado al proceso de enseñanza aprendizaje. Estos aportes están vinculado a las cuestiones filosóficas, que definen la ausencia de neutralidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a diferencia de las corrientes norteamericanas que desde la perspectiva tecnológica se han preocupado por la consistencia interna y los resultados de una serie de “recetas” que suponen –en términos de Alicia Camilloni_ “si usted quiere lograr esto, haga tal cosa” .

Hoy es sabido que muchos trabajos desde la Didáctica General han fracasado porque no han superado el plano de análisis conceptual. Quizá el fracaso resida, además, en el alcance que se le ha dado al problema de los contenidos.

Desde la perspectiva que se propone, entendemos la Didáctica como una teoría de la enseñanza, o más específicamente, de la práctica de la enseñanza. Como señala José Contreras Domingo, estamos muy lejos de suponer que en la práctica el docente se vuelva hacia la Didáctica para tomar las decisiones inmediatas, pero entendemos que este es uno de los aspectos de los que la didáctica debe hacerse cargo en el proceso de justificación de su cuerpo de conocimientos como válidos.

Al tratar de responder a la pregunta ¿qué es la enseñanza?, estamos haciendo referencia a una práctica que involucra por lo menos a dos personas

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