Didactica

Deductivo

Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. En este caso el profesor presenta concepto, principios, casos, definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y consecuencias. Los métodos deductivos son los que tradicionalmente más se utilizan en la enseñanza. El método deductivo es muy válido cuando los conceptos, definiciones, fórmulas o leyes y principios ya están muy asimilados por el alumno, pues a partir de ellos se generan las ‘deducciones’. Evita trabajo y ahorra tiempo.

Ejemplo:

Para establecer la ley de dilatación en los cuerpos en primer lugar se enuncia el principio y posteriormente se enumeran o exponen ejemplos.

Inductivo

Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige.

Este método genera gran actividad en los estudiantes, involucrándolos plenamente en su proceso de aprendizaje. La inducción se basa en la experiencia, en la observación y en los hechos al suceder en sí.

Muchos autores coinciden que este método es el mejor para enseñar las Ciencias Naturales dado que ofrece a los estudiantes los elementos que originan las generalizaciones y que los lleva a inducir la conclusión, en vez de suministrársela de antemano como en otros métodos.

Ejemplo:

Para establecer la ley de dilatación en los cuerpos, se parte de una verdad demostrada o de una causa conocida: el calor. Se observa experimentalmente cómo el agua, al pasar del estado líquido al sólido ocupa más espacio; cómo se dilatan los gases o cómo para una bola por una anilla de metal de igual diámetro, una vez que esta anilla ha sido calentada al fuego.

Conferencia

Es un método de enseñanza que utiliza el discurso prolongado e ininterrumpido para expresar o difundir un conocimiento. El conferencista expone con autoridad sus conocimientos siguiendo un orden previamente estructurado y sin que el oyente (normalmente subordinado) le interponga o intervenga en discusión alguna. Si bien es el método de enseñanza que incluso actualmente y que preferentemente se utiliza en el aula, es sin embargo el más engañoso en cuanto a su aprendizaje, ya que la actitud del oyente es pasiva y el maestro no tiene la oportunidad de saber cuáles de los conceptos que imparte son comprendidos o pueden estar equivocados, ni se puede saber cuál es el interés del alumno frente a lo que el maestro propone, y por lo tanto los errores que se susciten no son corregidos ni las dudas aclaradas.

Academicista

Este modelo pedagógico se caracteriza por estar centrado en la enseñanza más que en el aprendizaje, es decir, es más importante que el alumno sea capaz de repetir lo dicho por el docente que su capacidad de comprender y apropiarse del conocimiento. El énfasis, por lo tanto, estará en la memorización de conceptos y en la selección de un tipo de saber canónico. No se consideran, entonces, los códigos propios del contexto al que pertenece cada estudiante, sino que ellos deben asimilarse a un código considerado como "correcto". El portador del código es el docente que, dentro de este modelo pedagógico, sostiene una relación autoritaria con el alumno o alumna (ambos sexos estudiaban por separado y con contenidos diferenciados), ya que impone cierta forma de ver el conocimiento y de ver el mundo. El estudiante solamente escucha el monólogo del profesor y se convierte en un ‘recipiente’ de lo que él o ella transmite.

Ejemplo:

Un profesor enumera conceptos que los estudiantes deberán aprender en un determinado lapso de tiempo, sin importar cómo ni para qué.

Memorístico

En muchas instituciones educativas prevalece la educación "memorística", en ellas los métodos pedagógicos que se utilizan apuntan a poner el mayor esfuerzo en exigir al alumno que priorice en sus estudios el tomar la información que obtienen del docente y de los libros que este indica y grabarla en su memoria con la mayor fidelidad de la que sea capaz, para que allí esté disponible durante el mayor tiempo posible. Ello ocurre en instituciones pertenecientes a todos los niveles de la educación formal, el estudiante suele ver reforzado ese modo de "estudiar" desde los 5 años hasta que termina la Universidad.

Consiste en retahílas de nombres, fechas, héroes, etc., pero se ha abandonado esta práctica narrativa a cambio de una explicativa y conceptual. Ya no se trata tanto de contar lo que pasó, sino de entender por qué pasó.

Los más importantes pedagogos insisten en que el objetivo primordial de la educación no debería ser transferirles información a los alumnos para que la memoricen (la mente es considerada como un balde al cual hay que llenarlo), sino capacitarlos para que puedan "elaborarla creativamente", ello aportaría a formar individuos más aptos en todos los aspectos de la vida.

Individualizada

Su objetivo máximo es ofrecer oportunidades de desenvolvimiento individual más eficiente, y llevar al educando a un completo desarrollo de sus posibilidades personales. Este método es importante porque ofrece que cada estudiante trabaje según sus posibilidades y peculiaridades.

Ventajas:

• Establecen trabajos suplementarios de recuperación a alumnos atrasados.

• Puede favorecer a alumnos aventajados.

• Motivación.

• El esfuerzo exigido es el adecuado a la capacidad de cada alumno.

Los principales métodos de enseñanza individualizada son:

Método de proyecto: Tiene la finalidad de llevar al alumno a realizar algo. Es un método esencialmente activo, cuyo propósito es hacer que el alumno realice, actúe. Es en suma, el método de determinar una tarea y pedirle al alumno que la lleve a cabo. Intenta imitar la vida, ya que todas las acciones del hombre no son otra cosa que realizaciones de proyectos.

Plan Dalton: Este plan se basa en la actividad individual y la libertad. El objetivo consiste en desenvolver la actividad individual e incentiva la iniciativa al dejar al alumno escoger los trabajos y el momento de realizarlos. Se necesita disciplina, y se divide en asignaciones semanales, mensuales y anuales. El alumno hace contratos semanales en lo que

...