Bases Filosoficas

El laicismo: seis tesis contrarias a la educación pública.

Olac Fuentes Molinar

Primera tesis: “Se ha firmado que la enseñanza pública controla y

“cuadricula “la mente de la población y que el laicismo es un instrumento antirreligioso.

El laicismo no es una doctrina confrontada con otras. Es una posición frente a una pluralidad de doctrinas, particularmente religiosas, que reclaman por igual la validez de su visión del mundo. En la escuela pública, a la que acuden todos son diferencias en doctrinas religiosas.

La educación pública que imparte el estado se deriva de las facultades y obligaciones que le impone la constitución y sus leyes reglamentarias. En ellas se funda la orientación de la educación. Aspiramos que a la escuela aliente la confianza en la razón humana y la capacidad de pensar libremente, se busca por muchos medios, fortalecer nuestros sentidos de identidad como nación y orientar a los niños hacia la protección de nuestros recursos.

SEGUNDA TESIS: La escuela pública proclama y practica en la inmensa mayoría de los casos, los valores colectivos de la tolerancia, la democracia, la igualdad de sexos, razas y orígenes sociales y el respeto a la dignidad de las personas.

La escuela pública proclama y practica en la inmensa mayoría de los casos, los valores colectivos de la tolerancia, la democracia, la igualdad de sexos, razas y orígenes sociales y el respeto a la dignidad de las personas.

TERCERA TESIS: “Se argumenta que el pluralismo moderno justifica que las iglesias participen en la educación pública.”

Una creciente internacionalización ha dado mayor presencia a las religiones no cristianas, aun en el ámbito del catolicismo, hay padres y madres que prefieren mantener la religión en los espacios de la familia y de la comunidad de creyentes. Debemos tener presente que las religiones son casi por ende, también proselitistas(es el intento o esfuerzo activo y activista de convertir a una o varias personas a una determinada causa o religión.). Llevar esa pluralidad en competencia al espacio pequeño y de intensa convivencia de la escuela seria enormemente dañino para el ambiente de armonía y de propósito común de los niños y jóvenes necesitan aprender.

CUARTA TESIS: “Se considera que los libros de texto gratuitos son el principal instrumento de control gubernamental sobre las ideas de la población”

Hay que hacer una reflexión de mayor alcance sobre el significado educativo de los libros de texto, en ellos se formulan leyes de los planes de estudio se ha tratado de establecer un marco coherente, sistemático y progresivo de lo que hoy entendemos como formación básica. Los libros son una base que asegura un punto de partida común, no son ni han sido nunca un referente educativo único y excluyente.

El libro gratuito tiene, además un evidente sentido social, en un país en el cual la población pobre o de recursos muy modestos es mayoritaria, la distribución universal y oportuna de los textos es un alivio para la economía familiar y una seguridad de tener en las manos los medios básicos de estudio.

QUINTA TESIS: “El carácter gratuito de los libros es ficticio, puesto que su costo se cubre con impuestos que pagamos los mexicanos.

Cuando se otorga a la gente un servicio gratuito, su costo debe cubrirse de algún modo. Todas las obras y servicios públicos calles, agua potable, u hospitales. Definir el destino del gasto exige establecer prioridades, más severamente en épocas de limitaciones económicas.

SEXTA TESIS: “El debate, y la polémica en general, dañan a la educación porque producen intranquilidad y confrontación”

No. La educación se beneficia con el debate serio, informado y en torno a problemas colectivos reales. Particularmente en épocas como las actuales en México, todos

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