Bases Filosoficas

1. Distribución gratuita Bases Filosóficas, Prohibida su venta 2002-2003Legales y Organizativas del Sistema de apoyo para el estudio Educativo Mexicano Programa y materiales Licenciatura en Educación Preescolar Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las er Escuelas Normales semestre

2. Bases Filosóficas,Legales y Organizativas del Sistema Educativo Mexicano Programa y materiales de apoyo para el estudio Licenciatura en Educación Preescolar Primer semestre Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales México, 2002

3. Bases Filosóficas, Legales y Organizativas del Sistema Educativo Mexicano. Programa y materiales de apoyo parael estudio. Licenciatura en Educación Preescolar. 1er semestre fue elaborado por el personal académico de laSubsecretaría de Educación Básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública.La SEP agradece la participación de los profesores de las escuelas normales en el diseño del programay en la selección de los materiales.Coordinación editorialEsteban Manteca AguirreCorrecciónRubén FischerDiseñoDirección Editorial de la DGMyME, SEPFormaciónLourdes Salas AlexanderTercera edición, 2002D. R. © Secretaría de Educación Pública, 1999Argentina 28Centro, C. P. 06020México, D. F.ISBN 970-18-7926-0Impreso en MéxicoDISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

4. ÍndicePresentaciónBases Filosóficas, Legales y Organizativas del Sistema Educativo MexicanoProgramaIntroducción 9Organización de los contenidos 10Orientaciones didácticas 11Propósitos generales 14Bloques temáticos 15 Bloque I. Los principios filosóficos 15 Bloque II. Los principios legales 19 Bloque III. Bases organizativas 22 Bloque IV. Elementos de comparación entre sistemas nacionales 25Actividad de cierre del curso 26Materiales de apoyo para el estudioBloque I. Los principios filosóficosEl laicismo: seis tesis contrarias a la educación públicaOlac Fuentes Molinar 29Bloque II. Los principios legalesLa Ley General de Educación, las leyes estatalesy las instituciones particulares de educación superior.El ámbito espacial de validez de la incorporaciónal sistema educativo.Luis Vega García 35Bloque IV. Elementos de comparación entre sistemas nacionalesDesarrollo de la educación en el Reino de Arabia Saudita 39Desarrollo de la educación en la India 47Desarrollo de la educación en Corea 55

5. PresentaciónLa Secretaría de Educación Pública, en coordinación con las autoridades educativasestatales, ha puesto en marcha el Programa para la Transformación y el FortalecimientoAcadémicos de las Escuelas Normales. Una de las acciones de este programa es laaplicación de un nuevo Plan de Estudios para la Licenciatura en Educación Preescolar,que inició su aplicación en el ciclo escolar 1999-2000. Este cuaderno está integrado por dos partes: el programa Bases Filosóficas, Legalesy Organizativas del Sistema Mexicano y los textos que constituyen los materiales deapoyo para el estudio de la asignatura. Estos últimos forman parte de la bibliografía básicapropuesta para el análisis de los temas y se incluyen en este cuaderno debido a que nose encuentran en las bibliotecas de las escuelas normales o son de difícil acceso paralos estudiantes y maestros. Para ampliar la información sobre temas específicos, en cada bloque se sugiere la revi-sión de algunas fuentes citadas en la bibliografía complementaria. La mayoría de las obrasincluidas en este apartado están disponibles en las bibliotecas de las escuelas normales.Es importante que los maestros y los estudiantes sean usuarios constantes de estos servi-cios, con la finalidad de alcanzar los propósitos del curso. Este cuaderno se distribuye en forma gratuita a los profesores que atienden la asigna-tura y a los estudiantes que cursan el primer semestre de la Licenciatura en EducaciónPreescolar. Es importante conocer los resultados de las experiencias de trabajo de maes-tros y alumnos, pues sus opiniones y sugerencias serán revisadas con atención y consi-deradas para mejorar este material. La Secretaría de Educación Pública confía que este documento, así como las obrasque integran el acervo de las bibliotecas de las escuelas normales del país, contribuyana la formación de los futuros maestros que México requiere. Secretaría de Educación Pública

6. Bases Filosóficas,Legales y Organizativasdel SistemaEducativo MexicanoHoras/semana: 4 Créditos: 7.0

7. Programa IntroducciónUn componente fundamental de la formación inicial de los profesores1 es el conocimien-to de los principios filosóficos que orientan al sistema educativo mexicano, de las basesque regulan su funcionamiento y de las formas de organización de los servicios que seprestan a la población del país. Al analizar los fundamentos de los principios que guían la acción educativa y lasnormas a que deben estar sujetas las acciones de los diversos actores que participan enel sistema, los estudiantes conocerán las características de su futuro campo de trabajoy obtendrán elementos para la formación de su identidad profesional. Para lograr los propósitos de este curso es muy importante que los postuladosbásicos –establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, enla Ley General de Educación y en las respectivas leyes estatales– se estudien no comofórmulas retóricas, sino como definiciones ideológicas surgidas de la evolución social ypolítica del pueblo mexicano y que, como tales, expresan aspiraciones y valores colec-tivos de gran arraigo en la sociedad y dan coherencia al conjunto de acciones educati-vas en nuestro país. La información y los conocimientos que los estudiantes adquieran en este curso seampliarán a lo largo de su formación profesional. En particular, en los cursos denomina-dos La Educación en el Desarrollo Histórico de México analizarán la evolución de laeducación, los valores que ha promovido y sus relaciones con la vida política y social delpaís en distintas etapas históricas. Este curso se relaciona directamente con otros dos que se imparten en el primersemestre: en Problemas y Políticas de la Educación Básica los estudiantes analizan larealidad educativa del país y de la entidad en que residen, y pueden establecer la corres-pondencia o divergencia entre los postulados generales y formales y la situación queefectivamente guarda la educación, lo cual, a su vez, permite identificar los retos princi-pales a superar para que la educación cumpla sus fines plenamente; en el curso Propósi-tos y Contenidos de la Educación Preescolar los estudiantes tienen la oportunidad deanalizar la forma en que las finalidades educativas establecidas en la ley se expresan en un1 A lo largo del programa, para facilitar la lectura, se emplean términos colectivos, comoeducadores, alumnos, niños, etcétera; estos términos se refieren, desde luego, tanto algénero femenino como al masculino. 9

8. nivel educativo específico. Para aprovechar mejor los debates y las conclusiones que seobtengan al analizar los temas afines o complementarios de estas asignaturas es indis-pensable la coordinación entre los profesores. Es necesario destacar que, siendo la educación preescolar el primer nivel de laeducación básica en México y el futuro ámbito de trabajo de los estudiantes, una partefundamental de su formación inicial es el conocimiento del sistema educativo en suconjunto; de los principios que guían a la educación básica, así como de los ordenamientoslegales comunes; de las diferencias y de los vínculos que se establecen entre la educa-ción preescolar, la primaria y la secundaria. Es por ello que se considera necesario quelos programas de Bases Filosóficas, Legales y Organizativas del Sistema Educativo Mexi-cano sean similares en los planes de estudios para la formación inicial de profesores deeducación básica, ya que así se permitirá al futuro docente tener una visión globalfundamentada del funcionamiento del sistema educativo en el contexto nacional y delos compromisos que el maestro asume al participar en la educación de las niñas y de losniños de educación preescolar. Organización de los contenidosEl curso está organizado en cuatro bloques temáticos. En los tres primeros se analizan,por separado, las bases filosóficas, las bases legales y las formas de organización; estasecuencia temática permitirá que, conforme se avance en el desarrollo del curso, losestudiantes establezcan relaciones entre los tres elementos. Estas características for-males del sistema educativo mexicano se entenderán con mayor profundidad si se lescompara con las de otros sistemas; por esta razón, en el último bloque se realiza unanálisis comparativo de los rasgos estudiados en los primeros tres bloques. El bloque I, “Los principios filosóficos”, se dedica al análisis de los principios esencia-les que orientan a la educación en México. El propósito es que los estudiantes com-prendan esos fundamentos y sus implicaciones en la práctica educativa; ello exige untrabajo de reflexión para explicar, por ejemplo, cómo se expresa el carácter nacional,democrático y laico de la educación en el trabajo cotidiano que se realiza con los niñospreescolares. En el bloque II, “Los principios legales”, se estudia la educación como un serviciopúblico y de interés social, de tal manera que los estudiantes comprendan y expliquenlas razones por las cuales existen normas jurídicas que establecen las facultades, los dere-chos y obligaciones de quienes participan en los servicios educativos; en particular,de las autoridades, los profesores y los padres de familia. Con esta base, se analizan loselementos más importantes de la legislación educativa: aquellos que tienen carácternacional y son de observancia general, tanto para la educación que imparten la federa-ción

...