Bases Filosoficas

ELEMENTOS QUE COSNTITUYEN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

El Sistema Educativo mexicano se integra además de las autoridades educativas con:

I. PERSONAS

a) Los educandos;

b) Educadores;

c) Los trabajadores de apoyo y asistencia al servicio de la educación; y

d) Padres de familia, tutores y organizaciones que los representen que estén debidamente reconocidos y constituidos ante la autoridad educativa.

II. ORGANISMOS PÚBLICOS DEL SECTOR

a) Las instituciones educativas del Estado y sus organismos descentralizados;

b) Las instituciones particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios;

c) Las instituciones a las que la Ley otorga autonomía;

d) El Consejo de participación Social tanto los estatales como los municipales;

e) Las instituciones de apoyo a la educación; y

f) Las instituciones de formación para el trabajo o las de cualquier otro tipo y modalidad que se imparta de acuerdo a las necesidades educativas de la población y las características particulares de los grupos que las integran, en concordancia con las necesidades del sector productivo.

III. ELEMENTOS EDUCATIVOS

a) Planes;

b) Programas;

c) Métodos y materiales educativos;

d) El calendario escolar;

e) Los documentos oficiales que acrediten el historial académico de los estudiantes; y

f) Los demás necesarios para el adecuado funcionamiento del ámbito educativo

EL FEDERALISMO EDUCATIVO

A 20 años de la firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (mayo de 1992), entre el Gobierno Federal, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y los gobiernos estatales, se ha dado un gran avance para que el federalismo educativo sea un factor para mejorar la calidad educativa de las presentes y futuras generaciones de mexicanos, señaló el secretario de Educación Pública, Doctor José Ángel Córdova Villalobos.

Al encabezar el acto de clausura del Coloquio Renovar el Federalismo Educativo: Agenda de Reforma para México, realizado en el Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE), el titular de la SEP afirmó que gracias a éste acuerdo, se dio la posibilidad de construir un verdadero federalismo educativo, corresponsabilizando a las entidades del país en la educación.

El Secretario de Educación Pública enfatizó que este nuevo modelo no deja de lado la vocación social del Estado Mexicano, por lo que será necesario seguir apoyando con recursos a los estados y municipios que tengan mayores rezagos y que la calidad y equidad habrán de regir la distribución de los recursos, pues así podrán dedicar más esfuerzos para la innovación educativa.

Sin embargo, sostuvo que para una mayor calidad educativa es necesaria la capacitación magisterial, y ésta debe darse de manera congruente y estar sujeta a una evaluación, en donde conozcamos no sólo la realidad del estatus del conocimiento, sino de competencias. Para ello, es urgente la voluntad de todos los actores políticos para aterrizar acuerdos, dijo.

"Hacerlo realidad va a requerir de la voluntad de los Poderes de la Unión, de los tres niveles de gobierno y de conjugar la voluntad política, más allá de los intereses partidistas o corporativistas, necesitamos actuar en favor de la educación y por lo tanto del futuro, no sólo de nuestros niños y jóvenes, sino de todo el país”.

Subrayó que la fortaleza de los países no se mide tanto por los recursos naturales que se tienen, sino por la capacidad creativa e innovadora con la que sus ciudadanos los aprovechan, esta capacidad nos va a llevar a una educación de calidad.

Gracias a este Coloquio, dijo, se aportaron importantes reflexiones para perfilar un modelo de autoridad más coordinada, en el que las relaciones entre órdenes de gobierno sean más horizontales, con metas concretas y comunes.

Córdova Villalobos, agradeció la participación de Enrique Cabrero Mendoza, director del Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE), y destacó la importancia de recuperar las experiencias construidas en éste gobierno junto con las autoridades educativas estatales, maestros, padres de familia y las organizaciones de la sociedad civil. Córdova Villalobos aseveró que incluir a los municipios, empoderándolos y volviéndolos protagonistas, fortalece y potencia la educación pública.

Por su parte, el subsecretario de Educación Básica, Francisco Ciscomani señaló a 20 años del proceso de descentralización educativa hay avances y pendientes. En este contexto planteó cuatro propuestas para un nuevo modelo de federalismo en la materia.

Una de ellas, apuntó, es que el federalismo llegue hasta los municipios que tienen la capacidad de operar recursos y el servicio educativo de forma más directa. Para ello, deben fortalecerse las capacidades institucionales de estados y municipios para que tengan mas poder para actuar y decidir, siempre con una adecuada rendición de cuentas.

Finalmente, en su intervención, el coordinador en materia educativa del equipo para la transición gubernamental, Aurelio Nuño Mayer, expresó que la visión del Presidente

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