Didactica

Introducción

Partiendo de una exploración de los conceptos sobre Educación y Pedagogía y de las actividades de aprendizaje desarrolladas en el curso de Concepciones pedagógicas y tendencias, el presente ensayo busca plantear los conceptos sobre educación y pedagogía de acuerdo a sus elementos epistémicos.

Educación

La educación a través del tiempo ha sido el motor de evolución del ser humano y de lasociedad; permitiendo el crecimiento del ser humano como un ser social, cultural y político y entendiéndose como un proceso de carácter vital. En este sentido y de acuerdo al planteamiento de Durkheim, “La educación es el sedimento de la evolución de la humanidad y de una sociedad determinada” (1911, 62), la educación ha permitido la trasferencia y el aprovechamiento de los conocimientos de generación en generación y la renovación del ser humano de acuerdo a su contexto. Esta evolución y trasferencia de conocimientos han permitido el crecimiento del ser humano, fundamentado en las palabras de Delval, la educación es el crecimiento del ser humano a lo largo de su vida que responde a las necesidades existentes que le permite desarrollarse en la sociedad (1996,1), planteamiento se puede identificar en los enfoques psicológicosde Maslow, quien plantea que la persona sana es aquella que una vez satisfechas sus necesidades básicas, puede motivarse para desarrollar y actualizar sus máximaspotencialidades; tomando la educación como una necesidad básica que le proporciona al ser humano un potencial innato de autorrealización e indispensable para la supervivencia del hombre, se plantea la educación como una necesidad vital.

Educación SISTEMA DE ENSEÑANZA SIMULTÁNEA

El modelo de las comunidades religiosas nació a finales del siglo XIX y comienzos del XX en Colombia, cuando comenzaron una serie de cambios ya que el método lancasteriano estaba siguiendo presento una serie de fallas, se decía que el temos generaba sumisión y por esto un servilismo tanto como de rebeldía, que esta clase de autoridad era arbitraria y corrupción , lo que pretendía este nuevo sistema era actuar de una manera mas profunda sobre la acción humana, algo mucho más interior y más positivo, se dejo de pensar solo en adiestrar obreros, y se empezó a trabajar el amor al bien, la obediencia no buscaba sumisión, si no aceptación de la ley mediante el interior.

La ética de la retribución no se abandono, pero si se trabajo su lado mas positivo, acentuando en los premios y transformando la naturaleza de los castigos, tratando de dejar atrás los castigos físicos, , pero prohibido esto entonces que medio se debía emplear para corregir el alumno?

El castigo se transformo en un arte, como lo decía el plan zerda “el arte de castigar lo poseen muy pocos maestros,

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