Filosofia

En AJ se pretende que los alumnos desarrollen habilidades para ser competentes en la solución de diversos tipos de problemas. Para esto, deben plantear, enfrentar y llevar a cabo procedimientos para confrontar diferentes situaciones y problemas de manera individual y colectiva. En este programa se promueve que los niños, a través de proyectos significativos, se vayan apropiando de estrategias generales y específicas de solución de problemas.

En relación con las estrategias generales, éstas brindan un procedimiento flexible para abordar diversas situaciones. Incluyen actividades como el análisis de las metas; la planeación y puesta en marcha de procedimientos; la verificación de los resultados; así como la toma de medidas correctivas. Sin embargo, durante la resolución de un problema particular no es suficiente la aplicación de estrategias generales, también se requiere de estrategias específicas adecuadas a los propósitos y características particulares de las actividades y el contexto. Por ejemplo, para elaborar un cuento, es necesario conocer su estructura y su función comunicativa. Estos dos tipos de estrategias (generales y específicas) son complementarios, y en AJ se prom­ueven de manera coordinada.

una creatividad significativa,y aún menos tenemos la capacidad de utilizarla. Cierto, cualquiera puede haceralgunas cosas, y algunos incluso algo bueno. En este sentido simple, todo elmundo es creativo. Pero esta verdad sencilla oculta la definición de lacreatividad relevante para el diseño, e ignora el hecho de que cada uno denosotros tiene unas capacidades y habilidades diferentes.

3.2 TOMA DE DECISIONES

La toma de decisiones se define como la selección de un curso de accionesentre alternativas, es decir que existe un plan un compromiso de recursos dedirección o reputación.En ocasiones los ingenieros consideran la toma de decisiones como su trabajoprincipal ya que tienen que seleccionar constantemente qué se hace, quien lohace y cuando, dónde e incluso como se hará. Sin embargo la toma dedecisiones es sólo un paso de la planeación ya que forma la parte esencial delos procesos que se siguen para elaboración de los objetivos o metas trazadasa seguir.

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ara vez se puede juzgar sólo un curso de acción, porqueprácticamente cada decisión tiene que estar engranada con otros planes.El proceso que conduce a la toma de decisión:1.

Identificación de alternativas2.

Evaluación de las alternativas, en términos de metas que se deseaalcanzar3.

Selección de una alternativa, es decir tomar una decisión

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RACIONALIDAD EN LA TOMA DE DECISIONES

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EVALUACION DE ALTERNATIVAS

Una vez encontrada la alternativa a apropiada, el siguiente paso es evaluar yseleccionar aquellas que contribuirán mejor al logro de la meta.

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ACTORES CUANTITATIVOS

Son factores que se pueden medir en términos numéricos, como es el tiempo,o los diversos costos fijos o de operación.

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ACTORES CUALITATIVOS

Son difíciles de medir numéricamente. Como la calidad de las relaciones detrabajo, el riesgo del cambio tecnológico o el clima político internacional.

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SISTEMAS DE APOYO A LAS DECISIONES

Los sistemas de apoyo a las decisiones (SAD) usan computadoras para elfacilitar el proceso de toma de decisiones de tareas semiestructuradas.

Estos sistemas están diseñados no para reemplazar el criterio administrativo,sino para apoyarlo y hacer mas efectivo el proceso de toma de decisiones. Lossistemas de respaldo a las decisiones ayudan también a los gerentes areaccionar rápidamente a los cambios de necesidades. Por lo tanto, quedaclaro que el diseño de un sistema efectivo requiere de un conocimientoprofundo de cómo los gerentes toman las decisiones.

En AJ se pretende que los alumnos desarrollen habilidades para ser competentes en la solución de diversos tipos de problemas. Para esto, deben plantear, enfrentar y llevar a cabo procedimientos para confrontar diferentes situaciones y problemas de manera individual y colectiva. En este programa se promueve que los niños, a través de proyectos significativos, se vayan apropiando de estrategias generales y específicas de solución de problemas.

En relación con las estrategias generales, éstas brindan un procedimiento flexible para abordar diversas situaciones. Incluyen actividades como el análisis de las metas; la planeación y puesta en marcha de procedimientos; la verificación de los resultados; así como la toma de medidas correctivas. Sin embargo, durante la resolución de un problema particular no es suficiente la aplicación de estrategias generales, también se requiere de estrategias específicas adecuadas a los propósitos y características particulares de las actividades y el contexto. Por ejemplo, para elaborar un cuento, es necesario conocer su estructura y su función comunicativa. Estos dos tipos de estrategias (generales y específicas) son complementarios, y en AJ se prom¬ueven de manera coordinada.

una creatividad significativa,y aún menos tenemos la capacidad de utilizarla. Cierto, cualquiera puede haceralgunas cosas, y algunos incluso algo bueno. En este sentido simple, todo elmundo es creativo. Pero esta verdad sencilla oculta la definición de lacreatividad relevante para el diseño, e ignora el hecho de que cada uno denosotros tiene unas capacidades y habilidades diferentes.

3.2 TOMA DE DECISIONES

La toma de decisiones se define como la selección de un curso de accionesentre alternativas, es decir que existe un plan un compromiso de recursos dedirección o reputación.En ocasiones los ingenieros consideran la toma de decisiones como su trabajoprincipal ya que tienen que seleccionar constantemente qué se hace, quien lohace y cuando, dónde e incluso como se hará. Sin embargo la toma dedecisiones es sólo un paso de la planeación ya que forma la parte esencial delos procesos que se siguen para elaboración de los objetivos o metas trazadasa seguir.

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ara vez se puede juzgar sólo un curso de acción, porqueprácticamente cada decisión tiene que estar engranada con otros

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