Formacion Civica Y Etica

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE 4 Reglas para la convivencia armónica

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Apego a la legalidad y sentido de justicia.

• Comprensión y aprecio por la democracia.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Valora la función de las reglas y propone algunas que mejoren la convivencia.

• Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir a la formación de un ambiente democrático.

• Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfacción de sus necesidades básicas.

• Describe las funciones de autoridades que trabajan en contextos cercanos, y explica cómo contribuye su trabajo al bienestar colectivo.

AMBITOS CONTENIDOS

Aula Reglas en todas partes

Para qué sirven las reglas. Quiénes hacen las reglas. Cómo se expresan las reglas: de manera verbal, escrita, con señales o símbolos. Quién se encarga de que las reglas se cumplan. Qué pasa cuando las reglas no se cumplen. En qué me afecta si se incumplen las reglas.

Los derechos de las niñas y los niños

Cuáles son mis derechos. Qué responsabilidades tengo. Qué responsabilidad tienen los adultos con quienes convivo frente a mis derechos: derecho a la salud, a la educación, a la alimentación, a la vivienda, a una familia.

Funciones de las autoridades

Qué problemas veo en mi escuela. Qué tareas realiza el personal directivo de mi escuela para resolverlos. Qué relación tengo con ellos. Qué piensan los docentes y el director sobre estos problemas. Qué podemos proponer y hacer para que se solucionen.

Transversal Las reglas: acuerdos para todos

Indagar y reflexionar

Qué reglas existen en los lugares donde convivo. Cómo ayudan las reglas para relacionarnos y convivir mejor.

Dialogar

Por qué es importante organizar turnos para hablar, escuchar a los demás y hablar considerando a quienes nos escuchan. Qué beneficios proporciona que todos asuman los acuerdos. Cómo se pueden registrar y divulgar los acuerdos para que sean respetados.

Ambiente escolar y vida cotidiana El reglamento escolar

Qué reglas rigen la vida escolar. Qué reglas en el aula favorecen nuestro desarrollo como personas. Cómo lograr que las reglas sean conocidas y se apliquen a todos.

ACTIVIDADES

Reglas en todas partes.

• Platicar con los alumnos lo que conocen acerca de respetar un reglamento. Indagar con los niños: ¿Qué reglas existen en los lugares donde conviven? ¿Para qué nos sirven, en qué nos ayudan? ¿Las reglas que conocen ayudan a que nos relacionemos mejor? ¿Gracias a las reglas nos tratan y tratamos mejor a los demás?

• De manera grupal, realizar una lectura comentada de las páginas 72 y 73 de su libro de texto.

• En equipos, los alumnos se organizan para participar en juegos de mesa: lotería, oca, serpientes y escaleras, damas chinas u otros que conozcan. Se dan aproximadamente 15 minutos para que el juego elegido se desarrolle.

• Al término de este tiempo, cada equipo describe las reglas que siguió para jugarlo.

• Comentar en grupo por qué son necesarias las reglas y qué pasaría si no las hubiera.

• Enlistan reglas que deben seguir en diferentes momentos y situaciones de la jornada escolar, por ejemplo, al entrar o salir de la escuela, durante el recreo o al realizar actividades deportivas.

Funciones de las autoridades.

• Comentar en grupo acerca de ¿quiénes son los encargados de hacer cumplir las reglas? ¿Qué papel juegan las autoridades de la escuela, de su localidad o en los lugares donde conviven las personas? ¿Qué autoridades conocen?, etc. Leer en grupo las páginas 74 y 75 de su libro de texto.

• En la sección de “Para aprender más”, páginas 78

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