Historia De Preescolar

Introducción

En este ensayo se hablara de lo que es la Historia en Educación preescolar en México, el porqué de esta educación, como se creó, cuando se creó, el como surgió la idea de hacer un nuevo nivel educativo para niños (as) de 3 a 6 años. Gran parte de la educación se impartía en lo que conocemos como la educación informal que es aquella que se da en casa.

Se puede decir que se tiene como finalidad en este ensayo dar a conocer todo lo que no se sabe de la historia de la educación preescolar e informar más sobre lo que es esta y como ha ido cambiando conforme pasa el tiempo; se hablara de lo importante que es esta para dar a los miembros de una sociedad los elementos necesarios para su progreso y que la educación preescolar es el pilar de este progreso.

Fueron diferentes personas las que contribuyeron en la creación de este nuevo nivel educativo, personas como autoridades educativas, gubernamentales y maestros de otros niveles educativos, todas ellas ayudando a que se diera origen a la legitimidad de este nivel educativo.

Desde principios de siglo, ya existían los llamados párvulos, que bajo la sombra de los árboles de los parques públicos, fueron el antecedente de los jardines de niños.

En el año de 1939 se fundó el 1er. Jardín de Niños Federal, el “Rosaura Zapata”, ubicado desde sus inicios en el Sector Libertad, bajo la dirección de la Profesora María Jaime Franco en Jalisco.

A partir de entonces la Educación Preescolar en la entidad, ha pasado por grandes procesos de fortalecimiento y crecimiento, en el que el trabajo de las educadoras ha sido el protagonista en la formación de los infantes.

Desarrollo

Nuevo nivel educativo preescolar.

En el año de 1939 se fundó el 1er. Jardín de Niños Federal, el “Rosaura Zapata”, ubicado desde sus inicios en el Sector Libertad, bajo la dirección de la Profesora María Jaime Franco en Jalisco; fue aquí el primer jardín de niños ya que fue aquí en donde se tenían antecedentes de lo que era una educadora atendiendo a niños menores de 6 años. Desde principios de siglo, ya existían los llamados párvulos, que eran lugares en donde se empezaba a dar clases a los niños(as), bajo la sombra de los árboles de los parques públicos, esto fue el principio de cómo se empezó a crear el nuevo nivel educativo, esto fueron el antecedente de los jardines de niños.

A partir de entonces la Educación Preescolar en la entidad, ha pasado por grandes procesos de fortalecimiento y crecimiento, en el que el trabajo de las educadoras ha sido el protagonista en la formación de los infantes, esto conlleva a lo que es el surgimiento de los jardines de niños en los diferentes estados de la república mexicana ya que se miró su gran aportación y desarrollo en la enseñanza de los alumnos. A lo largo de 60 años, los diferentes Programas de Educación Preescolar, han respondido a los enfoques que emanan del Artículo 3º Constitucional. Con carácter social ya que se aplica a la diversidad de alumnos, nacional porque es para toda la república y democrático ya que se basa en los artículos de la constitución mexicana para aplicar los derechos y obligaciones que cada ciudadano tiene para la educación; promueve el desarrollo integral del individuo y en donde se definen los valores que deben realizarse en el proceso de formación del alumno.

Es muy importante considerarse en las planeaciones de cada jardín de niños lo siguiente porque todos son diferentes gracias al contexto en que se encuentran. El entorno social y cultural, así como los materiales didácticos, han tenido un papel importante en este desarrollo. Se ha procurado que sean acordes a la realidad y a la cercanía de los niños, para que les permitan alcanzar los objetivos propuestos en cada Programa. Si se toma en cuenta lo anterior dicho puede que no se cumpla con las competencias a desarrollar porque no tendrás las suficientes herramientas para sacar adelante el trabajo, por eso se dice que es muy importante considerar los contextos para llevar a cabo un trabajo acorde a lo que se tiene y se puede llevar acabo.

Hacia la consolidación del preescolar.

En 1921 se llevó a cabo el Primer Congreso del Niño, y entre los varios temas que en él se trataron estuvo el de los jardines de niños esto pues con la finalidad me imagino de dar a conocer todas las propuestas de este nuevo nivel educativo y sus beneficios para los infantes y su gran desarrollo para ellos mismos. Al respecto se enfatizó la misión incompleta de los mismos, ya que los niños más necesitados no asistían a dichos planteles, sobre esto es que se dio a conocer la propuesta de esta educación para apoyar de una manera por igual a todos los niños así mismo brindándoles la educación necesaria para su desarrollo.

Entre 1917 y 1926, los jardines de niños aumentaron de 17 a 25 en la capital de la República. Se iniciaron, entonces, los trabajos tendientes a que el ambiente en ellos estuviera saturado de todos aquellos elementos que propiciaran que la educación del párvulo fuera de la forma más natural y agradable, esto fue respuesta gracias a los congresos que se realizaron y se dio a conocerlo que este nivel educativo iba a traer consigo.

Hacia finales del gobierno de Plutarco Elías Calles el número de jardines de niños había aumentado a 84 en la capital de la República. Este incremento indica el interés que, poco a poco, fue mostrando el gobierno por la educación de los párvulos. Posteriormente, en 1931, se elevó la Inspección General de Jardines de Niños al rango de Dirección General. Al buscar la democratización de estas escuelas, algunas se establecieron en los barrios más pobres de la ciudad. Por otro lado, también se fundaron ocho jardines anexos a las escuelas normales rurales. El presidente Cárdenas, en 1937, decretó que la educación prescolar quedara adscrita a la Dirección de Asistencia Infantil, misma que en 1938 pasó a ser la Secretaría de Asistencia Social. Por su parte, el presidente Ávila Camacho trasladó, en 1941, dicho nivel escolar a la Secretaría de Educación Pública, creándose el Departamento de Educación Preescolar. En ese mismo año se formó una comisión que reorganizaría los programas relacionados con salud, educación y recreación.

Al finalizar el sexenio de alemán habría en toda la República 898 jardines de niños. Los principales objetivos de esta educación eran:

a) La salud del niño: que en él se fomente todos los hábitos para que él cuente con una salud digna de su ser.

b) El desarrollo de

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