Historia Educacion

Necesidad de los 3:

Por si solos no pueden satisfacer todas las necesidades de aprendizaje.

Relaciones entre ellos:

Complementariedad

Supiencia

Refuerzo y colaboración Interacción de los 3 escenarios en la escuela de hoy.

Formal: instrucción en contenidos.

No formal: complementado con actividades extraescolares.

Informal: se actúa dentro de la comunidad escolar con sus normas, valores y cultura.

TRES ÁMBITOS EDUCATIVOS:

Complementariedad: Cada uno de estos tres ámbitos es insuficiente por sí mismo, dado que no abarca todas las posibilidades educadoras que se presentan a cada individuo a lo largo de su vida.

Suplencia: ninguno de los ámbitos educativos atiende por si solo las demandas existentes, por ello, deben ser sustituidos por algunas funciones.

Refuerzo y colaboración: es necesario que cada ámbito educativo refuerce y colabore con otros.

FINES DE LA EDUCACIÓN:

Función referencial: La eficacia del proceso educativo depende de los fines o patrones.

Función organizadora: Es función de los fines como se gradúan y sistematizan las acciones educativas.

Función integradora: Los fines se establecen en un eje aglutinador de todo proceso educativo.

Función prospectiva: Anticipando el resultado previsible, con lo cual se determinan las reglas y acciones.

NIVELES DE LA EDUCACIÓN

Nivel filosófico: Se pretende una interpretación personal del mundo y del papel del hombre en él.

Nivel social: Centra el sujeto ante una realidad histórico-social concreta, en la cual debe desenvolverse de manera reflexiva.

Nivel personal: Se educa a un hombre en concreto, quien ha de encontrar su propio papel en la colectividad y lograr su plena realización como individuo.

DIMENSIONES Y FASES DE LA ACCIÓN EDUCATIVA. (Suele preguntarlo en el examen)

Enseñanza: “Mostrar algo a alguien”, la enseñanza como acción educativa supone el aprendizaje. Presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes.

Aprendizaje: “Adquirir”, supone un cambio en la capacidad humana con carácter de relativa permanencia. Está en la base de todo proceso educativo.

Instrucción: “Construir dentro”, resultante del proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante el cual el sujeto adquiere conocimientos de manera organizada.

EL EDUCADOR. EL PROFESOR COMO EDUCADOR PROFESIONAL.

• El responsable de educar, ya sea por obligación profesional o ya sea por deber social: el profesorado o la madre o padre de familia.

• Generalmente hablamos más del docente profesional o profesional de la docencia que de “el profesor como educador profesional”.

• El educador profesional implica no solo tener en cuenta la docencia entendida como la facilitación de la instrucción del alumno sino que ha de actuar sobre el conjunto de su personalidad para lograr la formación en todas sus dimensiones.

• Dicho de otro modo: La función del profesor no sólo debe limitarse a enseñar sino que debe orientar, planificar, socializar, dinamizar, organizar, seleccionar y elaborar recursos, evaluar. Es decir, todo lo necesario como sujeto personal y miembro de una comunidad y de una institución social (escuela).

• EXISTEN OTROS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN ADEMÁS DE LOS PROFESORES: Responsables de la administración educativa, profesionales vinculados a los diversos servicios técnicos que confluyen sobre las escuelas: inspección, recursos didácticos, programas de apoyo, atención a los otros alumnos con deficiencias, etc. (Todo esto dentro del sistema formal).

• FFF

• HAY UNA SERIE DE CARACTERÍSTICAS QUE DEFINEN LA PROFESIONALIDAD?¿?¿?¿?

DELIMITACIÓN DE UN ÁMBITO

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